人教2011版小学数学四年级《小数的大小比较》教学设计.docx

小数的大小比计较教学设计 执教人：冯娟教学目标：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：小数大小的比较方法和步骤。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学准备： 课件，卡片教学过程：一、新课导入（在黑板上贴出小长方形的卡片 ）1、 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？同学们很快就比较出来了。（位数多则大）2、 如果老师去掉一张呢？都是四位数，你想怎么比较？（回忆整数比较大小的方法：位数多则大；位数相同，高位比起）同学们对整数比大小的方法掌握的真到位。3、如果老师分别点上一个小数点，成为了二个小数，现在你觉得哪个小数会比较大？ . .预设：右面的大，因为小数部分的位数多师：你同意吗？看来大家意见并不一致那么今天，我们就一起研究小数的大小比较。揭题：小数的大小比较）二、新授（一）初探，建构。好，现在四人一小组，由你来给卡片赋值，并试着比较它们的大小。现在开始。预设：（1） 32.56 43.784 比较整数部分，43大于32。所以32.56小于43.784 （整数部分就能比较出大小）（板书：先比较整数部分，整数部分大则大）师：哪组和这组一样，整数部分不同？ 好，整数部分相同的组，你们来说。（2） 32.56 32.666 这组数的整数部分相同，但是十分位6大于5，所以32.66大于32.56（板书：整数部分相同比较十分位）师：哪组和这组一样，通过十分位比较出大小的？好，其他组呢？（3） 32.56 32.576 这组数据的整数部分和十分位都相同，但是百分位左边是6，右面是7,7大于6，所以32.576大于32.56(板书：十分位相同，比较百分位)（二）、练习：1、回顾（1）师：通过举例子，我们发现了小数比较大小的方法，我们再来看看黑板上的两个还不知道大小的小数，想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。（有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。）（2）、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？(从左往右依次翻牌。 ). . （3）、翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？对于十分位的翻牌设计如下（让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几？） 10.5 10.5 游戏结束了吗？为什么？（十分位数字相同，也就是相等）对于百分位的翻牌设计如下（让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢？为什么？引导学生说出几种可能性）根据回答依次翻开 10.58 10.57 翻牌之后，提问（小数较小的同学）：你为什么感到很沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是9呢，刚才你们不是很喜欢9的吗？（根据生成进行评价）2、做一做40页，学生回答，并说明比较方法（反馈谁都对了？）3、谁的得分高4、判断（前两题给做一做没有全对的同学）（三）探究，方法引领同学们，敢不敢接受高难度挑战？来看大屏幕：1、大屏幕出示主题图：这副图上的同学都在干什么呀！（跳远）学校在举行运动会，这四名同学参加了跳远比赛，成绩如下：（谁能来读读他们的成绩）姓名成绩/m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.932、 观察记录、学生反馈：（1） 根据里面的信息，你能很快说出：第一名是？第二名是？第三名是？最后一名是？谁来说说你是怎么这么快比出来的？预设：小明是第一名，因为他的整数部分是3，其他人的都是2。小红、小莉和小军的成绩整数部分相同，小军的十分位是9，其他都是8，所以小军是第二名，小红和小莉的百分位分别是4和8，所以小莉是第三名，小红就是第四名了。 师：那他们的排名顺序应该是？师：真不错，大家回答的又快又对！3、 纵向排列法姓名祝宇夏鹏赵强李林王军刘猛郭锐成绩/秒8.279.058.918.899.368,069.64师：再来看看这个表，看这个题目你有什么要提醒同学们的吗？生：这个是50米跑的成绩，那么谁的时间短，谁才快！师：你们还能很快说出第一名是？第二名是？第三名是？。为什么不能了？生：数据多了，相同数位不好比较了。师：看一下刚刚的成绩表，有什么特点吗？生：数据都是纵向排列，并且都对齐了师：什么对齐了？生：小数点对齐了师：还有什么对齐了？生：数位对齐了师：这样做有什么好处吗？生：便于比较相同数位的大小师：这种方法叫做纵向排列法。对于较多数据的比较，我们可以应用纵向排列法。现在，你想对这些数据做怎样的处理？生：竖着排列，并对齐。师：好，写在你的练习本上（订正答案）三、总结 通过这节课的学习你有什么收获吗？四、难度提升796 688 886答案：7.96 68.8 88.67.96 688 88679.6 688 886如果把题目中的小于号换成大于号又应该怎样添呢？板书设计：小数的大小比较 . . 整数： 小数：1、先比较位