人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数》教案.docx

两位数乘两位数教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版。教学主题：笔算乘法（不进位）课时：共 2课时，第1课时授课对象：小学三年级学生 设计者：刘灵枝/中牟县青年路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1).能计算两位数乘两位数的乘法 (2).经历与他人交流各自算法的过程(3).能运用数及数的运算解决生活中的问题2.学情分析学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方法，能够理解其算理。在以往的教学中，面对“两位数乘两位数”这个新知识时，学生们的反应有所不同，有部分学生立刻想到了拆数的方法，通过口算解决；有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果；还有近四分之一的学生直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生就无法继续进行下去了。针对这些情况，本节课的难点就是让学生经历探究算法的过程，借助直观手段，帮助学生理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。3教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。本单元是按着口算笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的原理，从而使学生能后解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。教学目标1进一步理解乘法的意义，在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。2通过自主探究、讨论交流等方式，并借助点子图，让学生通过圈一圈、算一算、说一说，理解两位数乘两位数的算理；让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程，体验解决问题的策略的多样化，渗透“转化”的数学思想。 3通过学生自己提出问题，解决问题，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心，并培养学生运用转化的方法主动学习新知识的能力，训练学生掌握优化策略的数学思想和方法。评价任务任务一：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。任务二：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程教学环节教师活动学生活动 评价要点 反思 一、提出问题二、探讨计算方法三、练习四、总结教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。教学过程：一、提出问题。呈现例1的画面，让学生观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。每套书14本，王老师买了12套。一共买了多少本书？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1412。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算1412。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：1410 = 140142 = 28140 + 28 = 168方法二：列竖式3、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算46页“做一做”的4道题。请几名学生上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十第1题。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。学会计算两位数乘两位数进位的乘法。用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式2412。各组讨论：怎样计算2412。请把想出的计算方法写在纸上。组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。请学生说一说，喜欢哪种方法？为