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文档简介

加减计算的灵活应用教学设计四年级下册数学执笔者 李秋云教学内容：课本第40页例题2教学目标：1、通过学习使学生能够根据具体情况，选择合适的方法使计算简便。并能用所学的知识解决加减计算的实践问题。2、通过讨论、对比的方法进行简便计算的教学。3、培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。重、难点与关键：1、结合实例，引导学生理解并掌握加、减法运算中常用的简便运算。2、让学生通过观察、比较、计算、交流等活动发现简算的必要性和优越性。教具准备：多煤体：课本例题图一、复习1、填上适当的数130+150= +130 125 = 8123103= + 2、计算：875-137-63 983-117-2833625 9999+99提问：你是怎么算的？教师集体讲评二、新授课1、教学课本第40页的例题2出示课本第40页例2左边图(1)教师：根据画面内容，以四人为一组讨论一下，看看怎样解决这个问题学生汇报：第一种是把每三本书的价钱相加，看哪一种价钱最接近100元。第二种是从四本书中每次去掉一本的价格，看哪一种最接近100元。（2）讨论：以上两种方法哪一种方法好呢？总结：这两种方法中第一种学生相对较困难，第二种反过来思考的间接思路，比较容易得出有四种情况。2、出示课本第40页例2右边图(1)根据画面以四人为一个小组，讨论一下，看一看可以有几种方法解决这个问题。(2)学生讨论后，汇报。第一种：100-48-47第二种：100-（48+47）第三种：把100元分成两个50元。显得更加简便巧妙。3、教师讲解“589-34+66”的例题，和“25+75-25+75”的例题(1)学生先以三人为一组进行讨论这道题的做法。(2)教师讲评。注意：学生容易只看数据能否“凑整”，而忽略算式整体，常见错误如：672-36+64=672-（36+64），25+75-25+75=100-100=0。对此：教师小结，交换律和结合律适用连加运算，不能随意用于加减混合运算。三、巩固练习：完成课本第42页“练习七”的第6题四、课堂作业完成课本第42页练习七的第5题五、全课小结学生谈收获六、课外练习完成课本第42页练习七的第6、7题附板书设计：加减计算的灵活运用4例2：56+19+245=（56+24）+19=80+19=99（元）答（略）100-47-48=100-（47+48）=100-95=5（元
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