《巨人和小矮人历险记》教学设计(彭军军).doc

2010学年升平小学第一学期美术科精品课程教学设计巨人和小矮人历险记教学设计小榄镇升平小学彭军军教学版：岭南版五册(小学三年级上册)学习领域：造型表现教学课时：1课时教学目标：1、知识与技能：（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事巨人和小矮人。2、过程与方法：（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。3、情感与态度：（1）积极收集与讲述相关的童话故事；（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。教学重点：扩大想象的空间，增大奇思异想的力度教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学方法：讲解法、讨论法教具准备：课件、音乐、纸、蜡笔或水彩笔、双头勾线笔等等。教学过程：一、导入：1、同学们，我们先一起来欣赏动画米老鼠与豌豆茎片段：出现巨人与小矮人。师：你们发现了什么？生：师：巨人与小矮人。他们的世界是不是很奇妙啊？今天就让我们一起走进巨人与小矮人历险记这个奇妙的世界吧。（设计意图：本环节通过用欣赏、互动的方式，营造一个宽松的教学环境，激发学生兴趣。因为兴趣是学习美术的基本动力之一。）2、出示课题：巨人和小矮人历险记。二、新授：师：同学们你听过巨人与小矮人的故事吗？刚才短片中的巨人说它可以变成任何东西，假如有一天你突然变大或变小了，会是什么样子？（同桌讨论）会发生哪些有趣的故事呢？能为我们人类做些什么？生：（设计意图：通过学生去想象，讨论，开展实践探究活动，营造学习氛围，激发学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）欣赏、观察、比较：1,欣赏草丛中的世界问：有哪些动物（比如走的、飞的），他们在干什么呢？仔细观察一下谁是巨人，谁是小矮人，巨人和小矮人周围有什么变化？2、欣赏我变大了，老虎变小了，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。3、欣赏巨人，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。4、欣赏巨人筑城堡不费力气，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？ 5、欣赏学生作品。想一想说一说：这些画中采用了什么样的表现手法？色彩，线条画得怎么样？生：回答（略）师小结：刚才那几幅画都采用了对比、夸张、拟人的艺术手法来表现的。（不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大变小，周围的环境也可以变大或变小）。作者的想象力很丰富，充满了无穷的乐趣。画面色彩鲜艳，颜色对比强烈。线条流畅。（设计意图：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计通过欣赏画家和同龄人的一些作品，让学生去感受。不仅可以增强学生对兴趣。而且为学生的思维提供了丰富的营养，从而拓展学生思维想象空间。）三，实践活动：同学们现在肯定迫不及待的要去表现。那现在要求同学们异想天开，用线条、色彩画出你变大或变小后发生的各种奇特的故事。（设计意图：本环节鼓励学生尝试多种创作，让学生体验创作的过程，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放了学生的思维束缚，让学生可以更加放心大胆的进行记忆创作。）四，作业评价：评讲作业：谁的想象力最丰富、最新奇？ 谁画的人物表情、动作即夸张又有趣？（设计意图：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。通过交流展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结、合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。）五、小结：想象是无处不在的，想象能给我们带来很多的乐趣和创作的灵感。一个人要是没有了想象力，那他的生活将是很枯燥很没趣的。今天的美术课上同学们都充分的