单项式说课教案.doc

单项式说课教案各位老师，今天我说课的内容是：义务教材人教版三年制初中代数第一册第二章第一节2.1单项式。下面，我从教材、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计等五个大的方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、教材的地位和作用： 单项式一课是多项式这章的起始点，是后续学习多项式的重要基础。多项式的定义是几个单项式的和，多项式的次数由它的最高次项的次数即（某个单项式的次数）来决定。作为起始点，本课时的概念性强，而且是“代数式”种概念的第一次细化分类，起着承上启下的作用。2、教学目标知识目标：（1）使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数（2）初步培养学生的观察分析和归纳概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系能力目标：（1）、培养学生的自学能力。（2）、培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学精神。情感目标：（1）、培养学生的探索精神；（2）、培养学生的爱国主义热情。（3）、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。2、教学的重、难点。教学重点：掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数。教学难点：单项式概念的建立。二、教法新的教学课堂采用“情境问题探究反思提高”，使学生初步体验到教学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。根据教材分析和目的分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本课主要的教法为：学生在教室营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识、掌握规律、主动发现、主动发展。1、 讨论式教学让学生分组讨论、交流、总结，由小组长代表发言。2、 评议结合教学教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定和评议。三、学法指导：1、概念学习法。在情境中感知概念，在问题中辨析概念，在理解概念的基础上进行综合运用。2、自主学习策略：主动性策略、互动式策略、协作式策略。四、教学过程整个教学过程分五个步骤。（一）、创设情境，呈现目标本节课从列代数式入手，然后对列出的代数式进行分析，引导学生发现有些代数式具有相同的特点，引入学习的新目标单项式。用代数式表示下列各题的答案。从对代数式的分析中，引导学生发现前四个代数式都是数与字母只进行了乘法（包括乘方）运算，这样的代数式以及单独一个数或单独一个字母，叫做单项式。这样从具体生动的情境和学生熟悉的实例引入，让学生亲身体验到数学与生活的密切联系，激发学生解决问题的求知欲和探究新知的兴趣，自然过渡到自学课本，获取新知。(二)、自学课本，感知概念出示自学提纲，让学生带着问题自学课本，寻找问题答案。自学提纲：1.什么样的代数式叫单项式？2.什么是单项式的系数、次数.（三）、师生互动，理解概念1、在学生充分感知体验的基础上理解单项式的概念、单项式的系数和次数。2、辨析、通过例题强化单项式的概念，以及单项式的系数和次数，抓住概念的本质特征，提高抽象思维能力。（四）、尝试练习，达成目标（出示尝试练习。）这一步是学生尝试活动的主体，完成“形成性评价题”， 在理解概念的基础上对知识进行运用，进而真正掌握概念，把知识内化成能力。教师通过巡视，掌握学生的反馈信息。（五）、课堂小结，深化目标1、学生自己小结（1）我学到了哪些知识（2）我发现了什么？掌握了什么学习方法？对今后学习有什么启示？2、教师补充归纳：知识、技能，学法指导：概念学习法。通过小结，使学生进一步深化对概念的理解，完成新知识的建构，使知识系统化。学习方法指导让学生掌握学习知识的方法，自主学习，促进学生积极主动的发展，逐步达到“会学数学”的目的。五、板书设计为了使本节课更具理论性、逻辑性，我将板书设计分为四部分，第一部分为课前预习和思考题，第二部分为单项式的定义及其系数和次数的定义，第三部分为例题讲解和课堂练习，第四部