孟德尔遗传定律复习课说课稿.doc

孟德尔遗传定律复习课说课稿一、教材分析：1、教材地位： 孟德尔的的豌豆杂交实验这节课位于人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节及第二节，这节内容由现象到本质，由简单(1对)到复杂(多对),层层深入地展开讨论，又一次领略科学探究方法假说演绎法，对提高学生自主探究能力有重要作用。本节课是学习减数分裂与受精作用的重要基础，并为后续学习生物变异和进化奠定基础，因此它不仅是本章重点，更是整个模块的重点内容。所以在生物一轮复习中也占有重要地位。2、教材处理：虽然学生在之前的学习中已经对孟德尔遗传定律有了一定的认识，但一年前学习的新知识已经略显陌生，计算上也会又所遗忘，所以在课堂一开始用实验的方法再次复习孟德尔豌豆杂交试验有助于学生回忆起以前的知识点，使得整节课更加顺畅。二、确定教学目标：1、知识目标：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。2、能力目标：在对两对相对性状结果分析时，尝试通过演绎推理方法，提高逻辑推理能力，以及运用数学方法解决遗传中概率、比率等问题。3、情感目标：情感态度和价值观方面：通过孟德尔对遗传定律探究过程的学习，体会科学家创造性的思维能力和持之以恒的精神。三、重难点分析：1、重点：分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。2、难点： 一对及多对相对性状的遗传分析，相关基因型的判断，概率计算及验证实验设计； 分离定律及自由组合定律在育种中的设计与分析。四、学情分析：1、初步掌握探究活动的基本方法，但实验设计能力有待提高；2、分析问题的综合能力有待提高；3、在心理上具有独立性，希望通过自己的努力解决问题；4、对于抽象的理论知识容易产生疲劳；5、大部分学生处于被动学习的状态，主动学习不够。五、教学策略：1、采用探究式教学方法是我讲授本课的主线，因为遗传定律的发现过程本身就是一个科学的探究过程，创设问题情境，引导学生探究：（充分利用多媒体、提问、讨论等多种形式创设新情境，激发学生的兴趣。2、将抽象的内容具体化、直观化，突破教学难点。3、同时理性思维训练贯穿整个教学活动。六、教学过程：程序教师组织与指导课堂内容及设计意图课前活动提问一位女模特对爱因斯坦说：让我嫁给你吧，孩子一定像我一样漂亮，像你一样聪明。爱因斯坦笑笑，那如果像我一样丑陋，像你一样愚蠢，可如何是好？假设他们婚后，会有怎样的后代？开篇点题，导入新课。通过提问使学生回忆遗传相关的一些概念导入组织学生回忆孟德尔豌豆杂交试验的过程，以及观察棋盘图，回忆其中规律借助学生的观察思考能力发现其中规律，其中通过提问对学生的讲述进行补充。复习遗传规律的应用育种方面：通过小麦抗锈病的例子让学生进行讲述。通过在黑板上的演示引导学生发现后代中杂合子和纯合子所占百分比的规律医学方面：通过白化病，多指症的例子使学生总结规律解题方法的学习一、纯合子和杂合子的鉴别：测交法，自交法，花粉法二、显隐性的判断：定义法，比值法三、棋盘法，分枝法，竖式法的运用：通过习题使学生对这些方法熟练掌握，进而能快速准确的写出基因型，比值等。四、分离比的巧用：通过比值推算出亲本的基因型。通过学生自己的体会总结出经典的比值加以记忆，能够提高解题的速率及准确率，同时通过比值的一些变化来引申出更巧妙的体型，