小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数(不退位)、整十数 (2).doc

附件4 课题名称_两位数减一位数(不退位)、整十数 设计者_李霞_ 单 位_杭锦后旗双秀实验学校_授课年级_一年级_ 章节名称第六章 两位数减一位数(不退位)、整十数学 时1课时课标要求教学要紧密联系学生的生活实际，学习实际，培养学生的动手能力，合作能力和说的能力，课堂回归学生，以学生为主体。内容与学情分析内容分析本课内容是在学生已系统掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教学重点掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。教学难点理解两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理。学情分析因为本课内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受到本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。两位数减一位数、整十数口算内容先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。教学目标1、结合具体情境，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、学生经历探索两位数减一位数（不退位）、整十数口算方法的过程，培养学生的口头表达能力、推理能力和知识迁移的能力。3、学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养学生喜爱数学的情感。学生课前需要做的准备工作计数器，练习本，课前预习。教学策略采用洋思教学模式，培养学生的自学能力；结合探究式学习中的小组合作和动手操作，培养学生的合作能力和动手能力。 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）出示口算：354 423 521354042305021师问：口算两位数加一位数先算（ ）位上的数，口算两位数加整十数先算（ ）位上的数 学生口答，并说出先算什么，再算什么。在学习新知前先复习以学相关知识，有利于学生利用知识的迁移学习新知。环节一（学习任务与学习目标相对应）出示主题图： 教师引导学生搜集数学信息，并根据信息提出合理的数学问题。教师板演有价值的问题，并让学生列出式，说出列式的理由。 学生搜集信息，并提出不同的问题。学生汇报算式。学生1：35-2=学生2:35-20= 从情景中提问题，能调动学生学习的积极性，主动性，增强学生探索新知的欲望。环节二（学习任务与学习目标相对应）看书自学算法：（思考）35-2=是怎么算的？35-20=是怎么算的？看计数器图，先怎么拨，再怎么拨？看算理，先算什么，再算什么？ 学生在老师的引导下安静的自学，自学后交流汇报，并利用计数器拨一拨。（同桌合作） 组织学生自学，培养学生的自学能力。鼓励学生大胆汇报，激发学生积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。环节三（学习任务与学习目标相对应）检测题：67-3=67-30=怎么算的？写出算理。 学生独立完成，2名学生板演。（学生板演完后讲解，其他学生评价。） 培养学生的说理能力，并让学生自评和互评，