《中学生上网利弊辩论会》的教学设计.doc

让激情在思辨的舞台上飞扬 中学生上网利弊辩论会的教学设计教学目标： 1、重在参与，放手让学生组织，锻炼学生能力，调动学生积极性。发挥学生自主、合作、探究多样化的学习方式，丰富校园文化。2、指导学生能针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听的能力，提高学生口头表达能力，促进同学之间的交流。3、引导学生从不同角度看待网络利弊问题，培养学生的思辨能力。课前准备：1、根据“以人为本，和谐发展”的理念，发动学生以组为单位进行辩题资料搜集工作。提出辩论的方案，制定辩论规则，激励学生参与到实践活动中来。2出示辩题：中学生上网利大于弊还是弊大于利。根据学生的立场组成正反双方阵营。每方选出主辨一人，助辩三人。再次搜集资料。3、给出所须查询资料的要求： 、与中学生上网有关的材料；、中学生上网有利的事例和理由；、中学生上网有弊的事例和理由提示搜索的关键字：“中学生与网络”，“中学生上网利大于弊还是弊大于利”，“中学生上网有利”，“中学生上网有弊”给出几个与辩论赛有关的网址，让学生搜索浏览相关网页。中国青年报/学生科技网/雅虎（搜索引擎）/搜狐（搜索引擎）/学生频道/student/（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）4、采用民主投票的方式，推举一位主持人和五位评委，二位嘉宾（以班委会的名义邀请任课教师担任）。5、确定评价标准：经过自愿报名，每个组选出4名选手参加比赛，每个班分四组全部参与，分初赛、决赛两个阶段。设团体奖两名，最佳辩手奖4名，纪念奖9名。时间：一辩开场陈述2分钟，自由辩论10分钟，四辩总结2分钟。（尊重对方辩友，不用侮辱性语言，不进行人身攻击，文明辩论，声音洪亮）各组提倡即兴开篇立论陈词，恰当引经据典。准备既要有事例又要有理论支撑；既要雄辩，又力争不乏幽默；观点既要新颖有说服力又要简洁明了， 切中要害。攻辩：由正方二辩开始，正反方交替进行。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题要扣分，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对对方已经明确回答的问题纠缠不放的适当扣分。正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座为发言结束，另一方辩手必须紧接着发言，同一方辩手的发言次序不限，如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。结辩：辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词。评分标准：陈词20分；攻辩小结10分，自由辩论30分，总结陈词10分，语言风度10分，团体配合、临场反应20分.班委会组织人员，搞好会场布置。如会标、音响设备、标志牌等。课前讨论：辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。1、分组讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素?教师引导：辩论的要素：倾听、分析、反驳。倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有三个方面：一是论点错误或论点有片面性；二是论据不真实，论据不足，或论据有片面性；三是论证方法不合理，推理不合逻辑。反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出了存在的错误之后，就可以有针对性地进行反驳了。反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面性，使对方的论点失去根据，不驳自倒。三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。2、师生观看辩论赛片断，总结辩论应注意的问题。材料来源：可以选择历届国际大专辩论赛的影视片断赏析，然后总结辩论应注意的问题。第一，保持论题的同一性。辩论中往往要经过若干回合才能见出胜负，要在辩论中不断发现对方的问题，不断地进行反驳。过程一长，就往往离开本来的论题，有时一方为了取胜还有意偷换论题，把辩论引向歧途，所以辩论中要始终扣紧论题，发现对方偷换论题，要及时指出。第二，要以理服人。辩论是一种思想上的交锋，辩论中有时由于自己一方处于不利地位，或急于取胜，往往自觉或不自觉地犯强词夺理以势压人或搞人身攻击的错误。辩论中要尊重对方，语言文明。教学过程：一、引入：21世纪的中学生，已进入了网上冲浪的行列。但凡事都有它有利的一面和不利的一面，在使用网络的过程中也是这样，今天我们就“中学生上网利大于弊还是弊大于利”这个辩题进行一场辩论会。 二、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；介绍辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2双方一辨作开场陈述：正方一辩作开场陈述。2分钟）反方一辩作开场陈述。（2分钟）3主持人小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4、双方辩手进行自由辩论。（10分钟）正反双方运用大量事实做论据，互相发现论据中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导：网络发展带来了一定的弊端，那我们使网络步伐停滞不前，行吗？双方进行辩论，拓展话题。（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。在辩论的过程中，可能会出现冷场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）。5双方总结自己的观点：要求语言精炼，说理清楚（有理有据）。正方四辩作总结（2分钟），反方四辩作总结。（2分钟）三、嘉宾点评，评出获胜方，评出最佳辩手。1双方辩论结束，嘉宾对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法：网络只要我们好好利用，取其精华，弃其糟粕，就能成为我们的有利工具，让我们如虎添翼，反之则祸害无穷。2教师在嘉宾点评的基础上，做更全面的评价指导。第一，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题，反驳最有力。第二，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生组织辩论会的方法和进行辩论的常识。可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。3评选“最佳辩论手四、辩后反思：为了体现新课程理念，培养学生自主学习、合作、探究的精神，我班举行了这场辩论会。从准备阶段到落下帷幕，前后经过了一周时间，虽然这短暂的一周里里我们还不能把每一个辩题讨论清楚；还不能让学生从队友，对手那里学到更多；还不能让学生过足辩论的瘾；还不能了了学生辩论的情结；但这短短的一周着实让我看到了学生的激情在辩论的舞台上飞扬！它让我欣喜地看到了学生从拿到辩题后对辩题中每个词、每个词组的概念分析到发动别人甚至劝说亲朋好友齐上阵搜集材料的热情；看到了学生从三个一伙、五个一群的自由辩发展到一个组，几个组的群辩；看到了学生从准备自己这方的材料到准备对方材料的执着；看到了学生如何从知己知彼到熟练运用辩论技巧策略的实战演练；看到了学生如何从提高自信到如何处理个人与集体的思想上的进步；看到了学生如何从引经据典到深刻哲理的观点阐明，从谦逊礼貌的唇枪舌战到不失时机幽默诙谐中的睿智；从台上精彩纷呈的辩论到台下激动欢呼的拥抱更让我欣慰的看到了他们从台上针锋相对的辩友成为台下惺惺相惜的朋友的素质、才气；也让同学们明白了辩论是一场非常残酷而又充满魅力的活动，要想获胜就要比别人准备的更多，付出的更多的；明白了辩论永远没有双赢和和局，但理会越辩越明，思路会越辩越清；就如同铁笼一般的斗兽场，门一关上，等到再次打开的时候，出来的只有一个；同时这次辩论会更是一个短暂的舞台，在这舞台上让学生领略到了“以辩明理，以和为贵”的生活真谛，改变了原有的单一的、被动的学习语文的方式，体验到了自主、合作、探究的多样化；树立了大语文的学习理念，即语文在辩论中，在说话里，在生活的每个角落里，让学生学习语文的激情在生活的舞台上更高的飞扬。附资料：中学生上网利大于弊还是弊大于利中学生上网利大于弊正方陈述辩论：谢谢主席，大家好！互联网的出现被誉为20世纪最伟大的发明。信息社会高速发展的今天，网络以其不可思议的速度覆盖全球每一个角落，它迅速的改变着我们的生活方式，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点： 1.思想观念上，作为21世纪主力军的我们，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。它让我们接触到了多元的世界文化，接触到了开放意识，效率意识、竞争意识、平等意识对方辩友，中国已与世界同轨了，难道我们不应该热情地投入到网络的怀抱中吗？ 2.学习方式上，网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的富金山，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。我们可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。据调查85.6%的上网学生认为上网改变了他们的学习方式，扩大了信息容量，了解了世界，网络让中学生满载一船星辉，难道对方辩友还能说弊大于利吗？3.交往方式上，网络可以让我们在平等、宽松的环境中尽情展现自我！当对方辩友在腾讯QQ上大展风采，指点江山，乐此不疲时，总不会违心的站出来发表上网对学习不利的谬论吧？如果这样，我想肯定会被众多网友一脚踢出网吧。同学们，无边信息萧萧下，不尽资源滚滚来。我们决不能因为网络有弊端，就认定中学生上网弊大于利，因为我们不能倒掉洗澡水的同时，也把孩子倒掉。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。谢谢大家！ 正方二辩：中学生上网的利： 第一、 可以开阔视野 第二、 可以对外交流 第三、 可以促进青少年个性化发展 第四、 可以提高学生的学习成绩 第五、 可以掌握最新的教育动态反方陈述辩论：中学生上网弊大于利反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志今日美国的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。 刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的两分钟陈词里，全球主要网站已经被黑客入侵了近200次，全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次现实中，中学生上网已带来了诸多危害： 据一项调查显示，不少的中学生成了小网虫，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧、聊天室”不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月广州日报报道，一名15岁的中学生为了随心所欲地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。我方之所以认为上网的弊大于利，是认为有很多不适宜我们的地方。我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端：首先，电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。经过调查，长期上网的家庭电话费都在200元以上，不仅如此，上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾，而且如果上一些不健康的网站，会严重影响到青少年的身心健康，容易使学生误入歧途，不务正业，荒废学业，还会引起视力下降，睡眠不足等一些相关的疾病，因此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。 反方第二辩手： 中学生上网的弊：1网络是虚拟的，谎言林立，最为经典的一句话“没人知道坐在电脑前的是一条狗，”想在谎言的世界里寻找真实的感情无异是自欺欺人。上网