教学设计 (2).doc

教学设计课题名称：Global warming一、教学内容分析 本单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，主要讨论了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。由于人类过多使用不可再生能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球气温上升。通过学习本单元，让学生了解能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。二、教学目标 一、知识目标1、初步理解、掌握课文中关于全球变暖方面的词语，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。2、利用已获取的信息发表自己对全球变暖问题的看法。二、技能目标1、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。 2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力3、学会总结说明文文章主题的方法。三、学习者特征分析 本班大多数的学生都来自农村边远山区，学生成绩较差，程度也参差不齐，但经过一年的学习，学生也掌握了一定的阅读技巧，也给学生在英语学习继续发展奠定了一定的基础。四、教学策略选择与设计1、通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。 2、能利用上下文猜测生词词义。五、教学重点及难点1. improve the students reading ability.2. master the useful words and expressions.3. how to help the students master the usage of the useful words and phrases in the passage .4. how to improve the students reading ability .六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图check the homework exercisesask students to do some practicedo some practiceto make sure students can grasp what has learnedAsk students to finish off the exercises in workbook.finish off the exercises in workbook.Check the result they have made.七、教学评价设计1. 非测试性评价：导出话题让学生两人一组讨论并表达自己的观点；2. 测试性评价：根据课文设置几个练习，让学生随堂完成。八、板书设计On the whole result in quantities of go up are opposed to 九、实践反思本文将对一堂高中英语的阅读课进行反思如下。一、首先，按照新课程标准的要求进行教学设计新课程标准指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。所以倡导在教学过程中运用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。据此，本人在教学设计中对教学目标做了如下的设定：教学目标：知识层面：1、教会学生本课生词2、让学生运用所学过的阅读策略阅读并理解课文内容。能力层面：1、提高学生的听、说和读的能力2、教会学生自学和小组学习情感层面：在阅读完本课后，学生应该意识到保护环境的重要性，并在自己的日常生活中自觉行动，从点滴小事做起，保护环境。可以说教学目标的设定涉及知识，能力和情感各个层面，并且这样的教学目标也是符合本校学生的实际，是可以实现的。事实证明，学生们通过这堂课不仅达到了知识层面的教学要求，在语言的运用和社会责任感的培养方面也有一定的提高。二、课堂教学方面的反思1、这堂课运用了多媒体辅助教学，在教学内容的导入，单词的学习以及阅读任务的完成方面都起到了很好的辅助作用，使得容量较大的一堂课可以顺利按时完成。2、课堂的导入部分运用图片和视频直观呈现与课文内容相关的信息，使得学生能够很快进入课文情境，同时对Global warming 的影响有一个直观的了解。3、单词学习部分，采用图片呈现方式，结合句子让学生在特殊情境中轻易猜测出生词的意思，方便记忆。4、课文阅读过程采用pre-reading、while-reading、post-reading的阅读步骤，通过一系列的阅读活动引导学生整体把握、细节了解、再到整体反馈，由简入深一步一步理解并掌握所学文章的内容。5、小组活动的设置模拟社会生活中的一个场景，让学生通过对话方式把这堂课所学内容整合在内。不仅检查了学生对课文的阅读效果，也让学生利用这样的机会，充分综合运用这种语言去交流。6、课后作业的设置也是选择了一个有关环境的热门话题，让学生仿照所学课文对其进行描述，试图将学生的学习能力和语言的运用能力进一步进行提高。三、不足之处的反思1、由于课件是事先准备好的，教师的课堂组织教学以及教学活动只能受限于课件，所以课堂上无法进行发挥，也不好拓展。2、由于既定的阅读任务和小组活动的安排较多，想在规定时间内按时完成教学任务，在活动时间的安排上出现了判断失误，在阅读环节留给学生的时间稍短了些。3、小组活动环节只请了一组上台进行了展示，未能给更多学生表现的机会，是另一个遗憾。四、改进措施经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心