红领巾真好教案.doc

人教版二上“红领巾”真好第一课时教学实录教学目标：1运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的快乐活跃。教学过程：一、直接揭题，齐读课题。小朋友，今天我们来学习26、“红领巾”真好 师书写课题，请小朋友拿出手跟着老师来写。领字左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。右边页：横撇最后一笔也是点。齐读课题，读着课题，小朋友产生了哪些问题？红领巾是谁呢？为什么加上引号呢？红领巾真好是谁夸的？为什么这样夸呢？二、初知课文，感受大意那么我们就带着问题去去读读课文，请小朋友赶紧打开课本P126自己去读读小诗。提问：红领巾指的是？红领巾真好是谁夸的？（板书：少先队员 小鸟） 3、 学文识字、引导发现（一）学习第一节那么我们就跟随着少先队员走进美丽的森林，看看那里的小鸟吧。鸟儿在这里生活的怎样？（板书：快乐、活跃）1、 你在哪儿发现快乐的小鸟?（出示：第一小节）2、 第一节中里面藏着3个生字宝宝。是谁呀？（叽、喳、蓬）3、 学习“叽 喳”两字 观察这两字：你发现了什么？（带有口字旁、形声字）叽叽喳喳叠起来也表示声音,读得轻快些，声音就更动听了。 指名读齐读。表示声音的词，我们称他拟声词，大自然中还有许多拟声词呢？你瞧，图片出示鞭炮声，有些时候的雨声，小淘气。轻快地念二遍。4、学习“蓬”字看，长得松松散散的，这种植物的名字叫蓬草。小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，我们就可以说是蓬松的羽毛。你还见过蓬松的什么？课件出示物品让学生练习说话。 4、清晨，梳理过羽毛的小鸟怪不得（出示：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）指名读。（评价：多么可爱的小鸟。看来你很快乐，又唱又跳。多像舞台上的小演员哪。）谁也能用上“一会儿一会儿”说一说。5、美读：小朋友们，现在我们来扮演快乐的小鸟好吗？哪只快乐的小鸟来读第一小节？（二）、学习第二节1、 你从哪儿体会出鸟儿的活跃？（出示：第二小节）2、 学习“扑棱棱”：清晨，林中快乐的小鸟越来越多了，仔细听，你仿佛听到了什么，看到了什么？鸟扑翅膀用一个词来说就是扑棱棱。学小鸟扑扑翅膀，指名读配上动作，小鸟飞得可快了。3、 小鸟，我要采访采访你们，清晨你们扑棱棱扑棱棱，飞来飞去，在忙什么呀？你们累不累？你们一天能吃多少飞虫？知道在森林中会捉害虫的小鸟都有谁呀？动物学家怎么说？播放。4、 怪不得它们在树林里扑棱棱飞来飞去，她们真是活跃呀学习：跃老祖先最早是这么写的，（）像一个人仰着头，甩动双臂向前跳。夭的哪一比就是这仰着的脑袋？所以可别把“夭”写成天了。你们积极回答问题也是活跃的表现。给“跃”字找朋友。现在，比比谁更活跃，读好第二小节。4、美读：在座的每一位小朋友表扬表诗歌里的小鸟吧，齐读第1、2节。真动听。要想把诗歌读的悦耳动听，就要把韵脚读清楚、读响亮。我们来对山歌好吗？我来问，你们答。5、读着读着，你想对小鸟说什么？（三）、学习第三小节怪不得，文中的四、发现规律，正确书写1、学写“领、捉、跃、蹦”：现在，小鸟邀请你们来写字。咱们今天要写的字是（领、捉、蹦、跃）亮眼睛发现了吗？这四个字都有相同的偏旁，像这样的字，