化作中学“十二五”中继教实施方案.doc

纳雍县化作中学“十二五”（2011年-2015年）教师继续教育工程实施方案化作中学教务处2011年9月化作中学“十二五”（2011-2015年）教师继续教育工程实施方案根据纳雍县教育局“十二五”（2011-2015年）教师继续教育工程实施方案纳教字2011102号文件精神，在认真总结我校2006-2010年实施“教师继续教育工程”经验的基础上，结合我校教师现状，特制定化作中学“十二五”（2011-2015年）教师继续教育工程规划。一、 指导思想“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实教师教育优先发展的重要地位，以“国培计划”为抓手，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设有效途径，全面实施素质教育、促进区域教育优质均衡发展，为加快基础教育课程改革进程，加大素质教育实施力度提供强有力的师资保障。二、组织领导为了使我校“十二五”教师继续教育工程得以顺利实施，我校特成立领导小组：组 长：蒙暄（化作中学校长）副组长：张德超（化作中学教务主任）成 员：王家明 郭佳相 王 刚 龙文中 邓刚 龙连江 彭继昌 袁维国 徐翅玲 程跃 郭正海 蔡丽华此项工程的实施具体由王家明同志负责。三、主要目标本周期，进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。“十二五”继续工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全体教师进行每人不少于360学时的继续教育培训。四、培训对象培训对象为我校全体教师，其中：1955年12月31日以前出身的男教师，1960年12月31日以前出身的女教师，只参加培训和考核，原则上不列为统一考试对象。五、“十二五”时期教师继续教育工程的任务1、提升师德建设水平坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，每年确定一个主题，使全体教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有良好的师德风范和师德形象。健全师德建设工作机制。营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”；把师德建设作为对学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容，考核将重点听取学生、家长和社区的意见。继续开展“优秀班主任”、“名师”、“德育先进工作者”等评选活动，促进班主任的专业化发展。形成师德建设工作合力。学校一把手亲自抓，集中培训时数不少于50学时（平均每年不少于10学时）。学校对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行“一票否决”制。2、优化教师队伍结构继续提升教师学历层次。到2015年，我校教师本科学历达80%以上。3、创新师资队伍建设保障“十二五”期间，必须采取多渠道、多形式加强教师校长建设，为教育改革和发展提供师资保障。我校将组建教师教育师资队伍，上下协调统筹，形成科学的师资网络，加强镇、校级培训基地建设、推进我校教师继续教育工程。4、健全教师管理制度根据学校实际情况，强化编制管理，规范岗位设置，完善教师岗位聘任制，发挥学校在用人方面的主体作用；将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系，逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制；完善学校教师统一管理机制。5、教育技术能力培训根据上级主管部门的统一部署和要求，结合我校实际，在普及教师教育技术能力初级培训（2010年省教育厅组织的教育技术能力培训）的基础上，稳步推进中级培训，提高我校教师现代教育技术能力和水平。到2015年，力争100%的教师接受省规定的教育技术能力中级培训并取得培训合格证。到2015年，未达到省规定的“中级水平”者，不得领取教师继续教育合格证。计算机专业教师培训：对我校计算机专业的教师进行全员培训（集中培训不少于70学时，每年培训学时数不少于14学时）。通过培训，使其能够胜任计算机教育课程的教学工作；能帮助其他教师更新与发展计算机辅助教学的知识；能够开发计算机辅助教学软件；能协调校内外计算机教学信息系统；能排除常见故障；能运用至少一种编程语言。6、加大骨干培养力度形成地、县级骨干教师，地、县级名师后备人选、纳雍县学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例。努力实施教师队伍建设和素质提升工程。培养一批县、乡专业技术拔尖人才。到2015年，力争我校省、地、县、乡级骨干教师达到18人以上，使骨干教师、拔尖人才占教师总数的20%以上。7、促进师资均衡配置建立义务教育学校师资均衡配置的工作机制，明确政策导向，合理调配骨干教师和有发展潜力的青年教师在区域内学校间的流动，并与评优选先，年度考核、职务晋升、提拔任用挂钩；扩大地、县级名师，地、县级及以上骨干教师的覆盖面，同类学校间地、县级骨干教师、高级职务教师的比例基本均衡，各级骨干教师有效发挥引领、辐射作用；到2015年，学校的主要学科至少有1名在县内有影响、能引领教研组发展的领军教师，让各片校学校教师队伍整体水平得到明显提升。8、提升培训者队伍水平学校教研员、校本培训者整体素质得到进一步提升，初步实现向“推进课程教学改革的研究员”转型的目标。培训者要求达到县级及以上骨干教师水平，30%以上成为县学科带头人，并在县同学科中具有较大的影响。培训者结合课程教学改革实际完成的教育科研成果获县级获以上奖励比例达到全县平均水平，培训者在地、县级或以上专业刊物发表论文的数量明显增加。9、创新教师教育工作模式开展“培训者素质提升工程”，努力实现教师教育制度、模式、内容、管理等方面的全方位变革，满足区域发展和课程改革背景下教师专业发展的实际需求。加强镇、校培训机构师资队伍建设，建设一支专兼职结合的培训者队伍。实行培训者入职资格、在职提高和骨干培训制度。对新入职的培训者要严格任职资格条件，并进行入职培训。每年举办高质量的培训者培训活动，对优秀的培训者选送外出培训，提高培训者设计策划、组织实施和管理培训工作的能力。六、“十二五”教师继续教育工程重点工作1、青年教师成长实施计划（1）培训对象是我校教龄0-5年，年龄30岁以下的青年教师。（2）0-1年教龄的新教师通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应教育教学工作。（3）1-5年教龄的青年教师通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识，胜任教育教学工作，并使一批青年教师成长为教师队伍职个股干力量。青年教师的培训，按照初级教师职务的要求、有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练等内容进行培训。培训时间为120学士（其中校本培训不少于60学时，集中培训不少于60学时）。2、骨干教师培养，进一步引领教师专业发展将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合，形成促进教师专业发展的“培养链”，促进不同层次教师的共同发展。完善名师、骨干教师选拔培养机制。继续以地、县级、校级骨干教师、学科带头人，地、县级名师培养及评选为平台，拓宽各个年龄段教师的专业发展通道。学校确定骨干教师培养对象、制订培养计划、实行动态管理。促进培养对象的专业成长，加强学前教育、义务教育阶段的名师、骨干教师培养力度。实行骨干教师目标管理。建立名师、骨干教师信息库和电子档案。制订骨干教师培养计划，明确培养目标、承担的职责和任务；鼓励骨干教师自主设计发展规划，镇、校两级创造条件促进骨干教师自身的提升和发展，如参加高层次的培训进修、学历提升、学术交流等。完善镇、校两级骨干教师评价考核制度。加强骨干教师培训基地、名师工作室建设。实行区域性资源共享原则，建立以特级教师、名师和学科带头人为主体的项目指导团队，承担骨干教师培训、学科建设、课题研究等任务。名师工作室由特高级教师、拔尖人才、省、地名师及其他在县内外具有较高知名度的专家型教师领衔，吸纳一批高素质、有培养潜力的相关学科骨干教师和其他优秀教师参与，承担区域教育发展相关课题和学科教学方面的研究。创新名师工作室的运行机制，把工作室建在基层学校，规范工作室管理，探索基于网络的“名师在线工作室，进一步拓宽名师发挥示范辐射作用的渠道，实现“出成果、出人才”的目标。3、抓教师培训基地建设，进一步提升服务引领水平加强教师培训基地建设。要按照新的思路，大力推进教师培训机构的改革和建设。优化资源配置，形成合力，构建“多功能、大服务”的教师学习和资源中心。按照国家和省级示范性县级教师培训机构建设标准，进一步加快其信息化建设，形成与县、地、省远程教师培训与管理平台相互衔接、优质资源共享的卫星电视接收和计算机网络系统。加强其师资队伍建设，提高服务能力和水平，为教师就近学习创造良好的条件。加大经费投入力度；推进学校各项标准化建设。4、抓研训模式变革，进一步提高研训工作实效实施“校本研修项目”，提升校本教研的实效性。教师专业发展的主阵地是学校课程教学改革，针对课程教学中的实践问题开展研究和培训是提升教师专业水平和教学能力的有效途径，按照毕节试验区“十二五”教育事业改革和发展规划中“以教师校长队伍建设和素质提升为核心；以信息化建设为推进城乡教育均衡发展的突破口；以提高学校教育教学质量和办学水平为目标;以实施六个三工程为创新育人模式、提升育人质量的主要措施”，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究，着力提升校长驾驭课程改革的能力、教师把握教学实践的能力和研训员指导课程实施的能力。运用现代信息技术提高研训效能。积极推进基于信息技术的课程建设校本化实践，利用信息技术将新的教学观念、教学内容、教学方法、评价方法融入教学，促进信息技术在教学五环节中的有效应用；加强教师专业发展平台建设，完善网上培训、网上教研、课堂教学直播、教学质量分析等系统，开展多种形式的网络教研活动，为教研组合作交流、课程建设的校际合作、多校学习共同体的实践等提供数字化支撑。各校要充分利用远程教育资源和网络资源，以投资少效益高的方式，开展校本研修提高教师素质的研究。学校在“十二五”期间，必须申报有关这方面的课题。学校要把教研组建设和教育科研等有机结合，探索教师专业发展的有效途径，将深化课程教学改革、减轻学生过重课业负担、提高学生综合素质的要求落到实处。各校要实施校本研修、远程教育提高教师素质的课题，以科研促教师专业发展。5、抓全员继续教育，进一步满足不同层次教师需求“十二五”期间，继续执行中小教师继续教育规定，以可持续发展教育为指导，加强以师德教育和“新理念、新知识、新方法、新技能”为重点的教师继续教育，要以教师发展为本，以教师需求为导向，实施分层、分类、满足教师不同需求的培训计划，在课堂开发、培训方式、内容要求和考核评价等方面紧密结合课程改革和教学实践。教师全员继续教育的实施重心在学校，按规定完成360学时培训，鼓励学校开展基于本校实际的校本培训。建立健全教师培训质量监控、检查评估、考核激励制度，加强对校本培训的管理、研究与服务，确保教师培训的规范有序。校长是学校教师队伍建设的第一责任人，学校要健全培训管理组织和相关制度，确保教师参加县和学校的各类培训，实施有学校特色的培训课程，注重培训与校本教研。教育科研等工作的紧密结合，切实提高培训的针对性和实效性。七、“十二五”期间教师队伍建设的保障措施“十二五”期间，进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为我校教师队伍建设提供强有力的保障。1、组织保障我校成立“化作中学教师继续教育工程领导小组和办公室，负责本规划的实施推进、政策制定、研究指导、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。对“十二五”教师继续教育各阶段的工作进行指导、检查、考核和评估。2、经费保障进一步完善教师队伍建设经费投入机制，财政教育经费向教师队伍建设倾斜，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位。设立教师培训专项经费，确保学校年度公用经费的5%以上用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加省内外高层次培训进修和教育学术交流活动。建立健全项目实效与经费拨付挂钩的制度，规范经费使用，提高经费的使用效益。3、“十二五”教师继续教育实行五年为一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。我校全体教师每五年须接受不低于360学时的培训。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（另发文件）的规定，计入贵州省中小学教师继续教育登记证。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。学校是教师继续教育的主要阵地，校长作为第一责任人，必须参加“十二五”教师继续教育培训并取得合格证，实行持证上岗；要高度重视教师继续教育工作，要将教师继续教育做为学校工作的重要内容之一，进行统一部署，认真实施。我校将各片校校长参加培训和抓教师培训工作的情况作为考核校长的重要依据，并作为评选优秀校长必备的条件之一。根据教师继续教育工程的目标和任务，制定或完善相关制度和工作机制，明确政策导向，规范和推进各项重点工作的实施。要将学校教师队伍建设工作列入年度绩效考核项目，对高一层学历、高级教师职务比例、教师教育教学规范、教研组建设和课堂教学质量、师德建设和绩效工资实施等相关指标作为学