郫县德源中学三年发展规划.doc

郫县德源中学三年发展规划（20072010）一、学校背景分析郫县德源中学地处郫县新兴工业发展区的德源镇上，背靠鱼凫王遗址，紧邻成都市工业港，距县城仅约5公里。学校占地约30余亩，作为全县乡镇中学中的单设初中之一，于2006年初完成了成都市农村中小学标准化学校的建设，是郫县农村现代远程教育模式三建成使用的首批学校。2006年下半年，市县两级政府和郫县实验学校投资100万元以上，对学校进行了从校园基建到教育教学设施设备的升级优化，现设有教室12个，多媒体教室2个，办公室及各功能室16个，“四球”场地整齐规范，250米环形跑道平整开阔。校园绿化面积达40%以上。学校现有教职工42人，其中本科学历16人，专科学历19人。中级以上职称教师22人。全校共高12个教学班，学生560余人。目前制约学校发展的主要因素有：1、教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求，家长追求优质教育的期望尚有差距。2、管理制度还不够完善，管理形式和方法还较单一，管理效能还不高。二、学校办学思想在邓小平理论和江泽民三个代表重要思想的指导下，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循现代教育的基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以内部管理体制和机制创新为动力，以全面提高教育质量为目标，坚定不移地实施素质教育，做到教育理念先进，教育管理民主科学，教育绩效明显，逐步把我校建成高质量、有特色的在市内有一定影响的农村初中。1、办学理念：厚文重德、健美向真。2、办学目标：教会学生学会做人，努力做到让学生德、智、体、美、劳全面发展，发展个性，培养能力。为社会输送更多的合格公民，为高一级学校输送更多的优秀学生，努力争创先进学校。3、办学特色：以体育为龙头，重视学生身体素质，促进学生综合发展。4、校训：求真、立善、创新、勤奋5、学校精神：领导率先垂范，教师为人师表，学生学会做人。三、学校发展总体目标：1、远期目标：学校力争经过五至七年的努力跨入市级示范初中的行列。2、三年目标：经过三年努力，把学校建设成“校风纯正，管理一流，特色鲜明”的区内超一流学校。四、学校发展的内容和措施（一）德育工作1、理念：为学生的未来打下亮丽的道德底色。2、目标：培养学生具有良好德性、有责任心、人格健全，心理健康，行为规范的现代社会合格公民。（1）具有爱国心、正义感、服务社会、尊重与欣赏他人，成为有正确世界观、负责守法的社会公民。（2）能了解自我、独立思考、与人沟通、团队合作、知行合一。3、措施基于学校德育的现状和现代德育的要求，为努力实现学校的德育工作目标，学校将致力实施德育工作的“四五六工程”。其基本内涵是：在德育内容上强化四项教育。即强化以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以诚实守信、团结友善、合作相容为现代德性的道德教育；强化以行为规范训练为载体的基础文明养成教育；强化以提高学生遵纪守法意识为基础的民主法制教育；强化以提高学生心理素质为目标的心理健康教育。在德育途径上拓展“五条渠道”。一是寓德育于各科教学之中，二是寓德育于主题明确、内容层次鲜明、形式丰富新颖、突出学生主体作用的系列主题活动中，三是寓德育于行规管理之中，四是寓德育于师表作用之中，五是寓德育于家庭教育和社会实践中。在德育基础工作上加强“六项建设”。一是加强德育队伍建设，二是加强德育基地建设，三是加强校园文化建设，四是加强德育制度建设，五是加强德育科研建设，六是加强校内外德育协调的组织建设。 （二）教学工作1、理念：让学生体验学习的乐趣。2、目标：努力创设适应学生的教育。（1）在教学工作中关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。（2）尊重学生做人的尊严和价值。（3）帮助学生反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；帮助学生发现自己的潜能和性向；引导学生掌握正确的学习方法、思维方式和价值取向。3、措施（1）规范科学地实施国家课程A、严格按照课程计划开齐开足国家规定的课程和课时。B、积极培训教师，不断提高教师新课程实施水平。C、扎实开展优秀教研组创建活动，认真落实教学常规，按规范要求上好每一堂课。（2）坚持教学工作的“一学，两研究，三坚持”制度A、一学：学教育教学理论，学新课程标准，学现代教育技术；B、两研究：研究教法、学法。以学生发展为本，以转变学生学习方式为核心，以提高教学质量为根本进行课堂教与学的研究。C、三坚持：坚持为学生的发展而教，坚持教学资源的有效整合，坚持教学反思。（3）有序开发校本课程逐年开发校本课程。结合综合实践活动课程的开设，根据学生的不同需求，开设有特色的研究性学习，并逐步积累经验，形成校本课程，力争在三年内开设12门校本课程。（4）进一步搞好校园文化艺术节（体育节、艺术节），每年搞一次学生终身难忘的活动和学生才艺展示活动，发展学生的兴趣，改善学生的心智模式，使学生在活动中获得情感体验。（三）队伍建设1、理念：让教师获得专业成长2、目标：为打造一支“可信赖的教师队伍”夯实基础。三年中，培养市学科带头人、骨干教师4名；县教学能手和教坛新秀23名；教师本科率占课任教师比例升达85%以上；95%的教师能利用现代教育技术手段进行课堂教学；男45周岁、女30周岁以下的教师能用Powerpoint等软件制作课件。3、措施推进教师队伍建设的“四项工程”A、推进师表工程，立高尚师德。B、推进名师工程，筑人才高地。C、推进青篮工程，促青年成长。D、推进提高工程，建学习型组织。（四）学校发展的保障体系1、理念：让科学规范和人文关怀和谐统一2、目标：形成科学规范的管理体系，营造优美的人文环境。3、措施：（1）建立与完善评价与考核体系A、完善教师工作考核体系修订教师考核奖惩办法，制定实验课题方案，鼓励教师按照“可信赖的教师”的内涵要求自己。 根据推进课程改革和教师课堂教学行为转变的要求，制订优秀教研组评估办法、优秀备课组评估办法、优秀课堂教学评估办法。建立教师专业成长记录册，帮助教师规划自己的职业生涯，促使教师自我评价和自我反思，不断攀登新的高峰。坚持每学期一次的教学研究系列活动，通过公开教学、同伴评课、学生评教、教案再度设计等活动多角度对课堂教学进行评价。B、构建学生质量评价体系制订“学生综合素质评价的指标体系”、“学生综合素质评价方案”、“优秀班集体、班主任评估方案”，使德育工作更贴近实际，从被动外控的教育转化为自我内化的行为。按照全面实施素质教育的要求，改革对学生学业的评价，试行用成长记录袋的评价方式，促使评价的多元化和全面性。（2）建立“以校为本”的教师培训体系A、构建一支学习型领导班子。组织领导班子成员有目的、有计划地开展集体学习和个体学习；积极倡导学习工作化，工作学习化，使学校组织不断与时俱进。B、抓党风，促师魂，积极开展党员先进性教育，使党员成为各个岗位的一面旗帜，用党员的先锋模范作用影响教师，强化教师工作的责任感和使命感，以实际行动实现组织的共同愿景。C、制定“以学校为本”的教师培训计划，包括青年教师的培训，一般教师的培训，骨干教师的培训，研究型教师的培训，努力形成校本培训与教科研一体化模式。D、建立校本培训载体。专家引领：与巢湖学院建立联系，成为其教育科研的实验基地；聘请专家来校讲学；外派教师到高校进修、去上海参加学习培训。同伴互助，学科老教师的业务辅导，新老教师的传帮带、结对子。教学反思，个体写好教学后记，集体讨论分析，集体研究教案的再度设计，每个备课组每学期交一份再度设计的教案。E、 建立和健全学校教师培训的制度和政策，从制度上保证教师自培的质量和效益。（3）建立促进教师发展的专项奖励制度。修订学校内部考核奖惩方案，制定学校学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀、师德标兵评比办法、（4）健全组织系统，构建管理机制。建立决策系统校长室（通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导）、操作系统办公室、教导处、总务处、政教处、年级组、教研组（学校的决策通过这些机构来实施）、参谋系统教科室、关心下一代工作委员会、家长委员会等（通过调查研究，为决策者提供意见和建议）、监督系统党总支、团总支、工会、教代会（监督决策机构的决策是否正确，操作是否科学、规范）。建立教育教学“三级管理”（校级、年级、班级）“双轨并存”（年级组和教研组）的体制。努力形成结构合理、运行高效、反应灵敏、调控适度的科学民主的开放型管理系统。（5）强化实施素质教育的配套建设三年内在充分开发和利用现有校产资源的基础上，合理运用资金，有计划地加强实施素质教育的配套建设。A、进一步健全和提高专用教室配置水平和使用效率。努力运用信息技术进行学校管理，力争实现无纸化办公。B、进一步