沪教版 小学语文五年级 快乐的杉树林.doc

1 快乐的杉树林教学目标：1 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2 知道课文是按“总起分述总结”的写作方法；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。3 学习本课生字新词，能照样子把句子写具体。4 有感情地朗读课文，背诵课文第四节。教学过程：一. 揭示课题二. 简介杉树： 杉树是一种绿色的乔木，属松科。树高可达30米，胸径3米，树冠的形状像塔，树干端直，树形整齐。叶子长披针形。杉树常绿乔木杉木的品种较多，如：油杉，又名黄杉、铁杉；灰杉，又名糠杉、芒杉、泡杉许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。 板书： 杉树林1 填空： （ ）的杉树林 （学生交流）2 补齐课题： 快乐的杉树林（齐读课题）3 质疑： 读了课题，你想了解哪些内容呢？（杉树林怎样带来了快乐？ 带来了哪些快乐？）二整体感知课文1 出示自读要求： 读准字音，读通课文； 边读边思考： 课文是围绕哪一句话写的？ 课文是按什么顺序描写哪些季节的景色？2交流出示中心句： 我家门外有一片山树林，它给我的童年带来了快乐。 或 我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。 交流： 按时间顺序写了不同季节的景色特点。三细读课文1题目通常是一篇文章的题眼，既然叫“快乐的杉树林”，那么我们看看杉树林究竟给我的金色童年带来了哪些无穷的快乐呢？文章是怎样具体生动描述的呢？我们一起深入探讨学习。2杉树林在春夏秋冬一年四季中呈现不同的景色，你最喜欢那个季节的杉树林呢？读读文中有关段落，找找句子，说说理由。 提示： 从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在山树林里的愉快活动”着手体会。 交流： 从大多数学生的兴趣点入手。3 以第4节“秋天的杉树林”为例：（1）请你仔细默读课文，找出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。交流： 树叶颜色变化的词语： 绿色半黄半绿全变成红色红得那样鲜艳好似一团团燃烧的火焰像红色的地毯。（联系上下文体会比喻句的作用； 指导有感情地朗读比喻句； 个别读；齐读）（2）秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。 （指导怀着喜爱之情有感情地朗读： 个别读； 齐读）（3）在杉树林最美丽的秋季，孩子们最爱干什么啊？交流后有感情地读句子。（4）指导积累背诵 一阵阵凉风吹来，赶走了 ，迎来了 。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由 变成了 的颜色；过不多久，叶子 。红得 ， ，远远看去， 。秋风扫过， 的红叶飘落在地上， ，美丽极了。夕阳和晚霞 它的红，雨后的水塘 。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳 来回走动，脚下 ， 。（5）小结： 我们从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。四举一反三1、引导学生用学习第4节秋季杉树林的方法，以4人为一组，学习节2、3、5。 要求： 分学习小组自学；2、各小组汇报交流，大组讨论，老师适时指导有感情地朗读。节2： 引导学生从春天杉树长树叶的生长过程： 颜色、形状、感觉； 孩子们喜爱到杉树林里做游戏： 关键词“一就”、“毫不在意”、“毫不在乎”； 小组范读。节3： 引导学生从“盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下”，来体会杉树林带来的快乐。（理解： 酷暑难当、 胜地、不约而同、生机 等词语）； 男生范读。节5： 引导学生从“冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹”来体会杉树林带来的快乐。 （理解： 粉妆玉砌） 女生范读。五 总结全文1我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两个方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了快乐