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文档简介

二力平衡 教材分析:结合生活中的静止和匀速直线运动的物体，建立“平衡状态”概念；通过分析物体的受力情况，进一步深入对“牛顿第一定律”的理解，建立“平衡力”的概念；继而导出平衡力的最简单情况“二力平衡”；通过实验分析总结出二力平衡的条件，最后再巩固基础上进一步理解“二力平衡条件”。设计思路：1 通过结合生活实例，引导学生认识和理解“平衡状态”。2 通过引导平衡状态下的物体受力情况，使学生理解“平衡力”；然后导出最简单的“二力平衡”。3 通过引导学生在生活中“二力平衡”的实例基础上，结合实验操作，分析，总结归纳得到“二力平衡条件”。学情分析：学生正确分析实验中的条件，比较4次实验的异同点，得到正确的结论，有一定难度。教学中激发学生的探究兴趣，培养良好的动手习惯，形成探究性思维是本节活动的难点。教学目标：知识与能力：1. 认识“平衡状态，平衡力”。2. 认识“二力平衡”，并会分析生活中的“二力平衡”实例。3. 探究“二力平衡条件”，分析归纳得出结论。培养学生的科学探究兴趣和动手操作分析能力。过程与方法：设计实验探究“二力平衡条件”。情感态度与价值观：通过探究性活动，体验合作学习在物理学习中的重要性。教学方法：实验法，讨论法教学准备：铁架台（1个）定滑轮（2个）细绳（2根）鈎码（4个）卡片（1张）教学重点：探究“二力平衡条件”。教学难点：理解“二力平衡条件”。教学设计：活动一：平衡状态，平衡力和二力平衡1. 出示图片：悬挂静止的小灯；笔直马路上匀速行驶的小汽车。提问：图中小灯和小汽车是怎样的运动状态？（板书：）2. 提问：平衡状态的物体受到力的作用吗？受到哪些力的作用？这些力是什么关系？出示3张图片，结合力的示意图分析。提问：怎样理解平衡力？（板书：）3. 平衡力的最简单情况是哪种？（板书：）请举“二力平衡”的实例。活动二：二力平衡条件1. 提问：平衡的两个力有什么关系？2. 讨论：探究实验的一般歩骤是怎样的？探究目的？实验猜想？实验器材？试验设计：实验装置和表格？ 试验装置 实验条件和现象记录小卡片在水平方向所受二力情况小卡片运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上是否在同一物体上3. 讨论：怎样更容易观察卡片是否平衡？怎样控制力的大小不同？怎样控制力不共线？怎样控制力不反向？怎样控制力不共体？4. 学生分组实验，教师指导。5. 汇报探究成果，集体分析归纳：每次实验有什么不同？二力平衡条件是什么？（板书：）6.7. 引导学生分析物体“平衡状态和二力平衡条件”的关系：8.引导学
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