《装满昆虫的衣袋》（苏教）.docx

江苏教育出版社 五年级（上册） 畅言教育装满昆虫的衣袋凤阳县燃灯中心小学 魏杰 教材分析 装满昆虫的衣袋是苏教版五年级上册第二单元“自然界的秘密”的第二课，这篇课文主要通过法布尔捉纺织娘和捉小甲虫这两件事讲述了法布尔从小就对小虫子非常着迷。正是法布尔的这种对昆虫的痴迷和对昆虫研究的执著引领他走进了科学的殿堂。 教学目标【知识与能力目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】理解课文的内容，体会文章的表达特点。【情感态度价值观目标】让学生从中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学重难点【教学重点】有感情的朗读课文，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。【教学难点】了解本文的命题方法。 课前准备1、学生课前收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家；2、教师准备课件和昆虫记这本书。 教学过程一、发现话题： 同学们，你们都有衣袋。通常情况下你们的衣袋里都装些什么？ 可是有一个孩子，他衣袋里装的东西跟我们大家都不一样，怎么不一样呢？请看黑板。（板书：装满昆虫的衣袋）这就是我们今天所要学习的文章的题目。请同学们齐读课题。 同学们你们发现了吗，这个题目很特别，它与一般文章的题目不一样。那你们在读到这个题目的时候，第一反应是什么呢？脑海里产生了些什么疑问呢？（出示提示语）通过预习，你们知道这个把昆虫装满衣袋的孩子是谁吗？那么，法布尔的衣袋里为什么会装满昆虫？这些昆虫又是从哪儿来的呢？这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？这些问题就是我们学习这篇课文所要探讨的问题。二、通读全文: 同学们已经预习了课文，这篇文章的生字都认识吗？ 现在，我们来进行一次读书挑战赛，看看哪位同学课文读得最棒，咱们来比一比，好吗？为了能更好地展示同学们的读书水平，建议同学们再把文章认真地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要把那些自己感觉比较难读的语句多读几遍。 准备好了吗？你们有没有给文章的自然段标上序号？一共有多少个自然段？怎么挑战呢？挑战的规则很简单出示：挑战规则明白了挑战的规则，咱们开始挑战吧。同学们，读书挑战赛进行得怎么样？谁在比赛中获胜了？文章你们已经读了好几遍了，不知道你们发现了没有，其实，这篇课文就是紧紧围绕着文章中一句话来写的，你们能把文中这句话找出来吗？出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。 请大家浏览一下课文，看看文章围绕这句话写了法布尔的几个故事？分别是什么？通过阅读交流，我们知道了这篇文章先写了法布尔的生活环境，接着用了两个生动的故事写出了法布尔从小对昆虫非常着迷：一个是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引起父母的一场虚惊；一个是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个机会在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但受到了父母的责骂，最后讲正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进科学的殿堂。全文结构严谨，重点突出。 同学们，你们发现了吗，在这篇课文中除了出现“着迷”这个词，还出现了“迷恋”和“痴迷”这两个词。 请你们把“迷恋”和“痴迷”这两个词语所在的句子找出来。出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 请同学们读读这3个句子，并联系文章内容想一想，“着迷、迷恋、痴迷”这三个词语在文中的顺序能够颠倒吗？为什么？ 由此我们可以发现，着迷、迷恋、痴迷，这三个词语层层递进，既道出了法布尔的衣袋里装满昆虫的原因，也构成了贯穿全文的一条主线，体现了作者的匠心独运。那么，课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？我们下节课来研究这个问题。第二课时一、复习巩固： 同学们，上节课我们初读了装满昆虫的衣袋，这课的生字新词都会写了吗？那我们来听写几个词语，好吗？请大家拿出本子。每个词语我只念一遍，你们可要注意听哟！ 学生校对一下，如果有错误的请订正一遍，注意把字写正确。 同学们，你们能从这6个词语当中选择一些来说一说与课文内容有关的话吗？二、精读理解： 同学们，通过上节课的学习，我们知道这篇课文是以“迷”作为主线来贯穿全文的，那么，课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？就让我们带着这个问题，静下心来阅读全文，用笔把文中那些描写法布尔对小虫子非常着迷的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。 同学们，我们从文章的哪些地方能够看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？下面请同学们联系文章的有关语句，把自己阅读感受拿出来与大家分享。 我们先来交流法布尔抓“纺织娘”这件事。看看这个部分是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？现在请现场的老师组织同学们进行交流。 同学们都交流好了吗？谁来把第2、3两个自然段有感情地朗读一下？ 交流了第一件事，我们再来看第二件事，这件事写得比第一件事要详细。那么，这件事又是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？ 我们先来看看课文的第4自然段，谁来读读这一自然段。你们能联系有关词句来说说自己的阅读感受吗？ 正如同学们所说的那样，父亲是让法布尔去放鸭子的，然而，法布尔却把放鸭子当成副业，把“逮蝴蝶”“捉甲虫”“观察奇妙的水底世界”，当成自己的主要“任务”，可见，法布尔从小就对小动物非常着迷。 同学们，课文的59自然段写的是一个具体的事例，这个事例能更加地突出法布尔对昆虫非同寻常的感情。你们在阅读这个事例的时候，有没有把文中那些描写法布尔心情的词句给勾画出来。我们一起来读读这样的3个句子。出示：法布尔高兴极了。 夕阳西下，发布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿得把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 你们能联系有关语句来说说自己对这3个句子的理解和体会吗？我们先来看法布尔高兴什么？请你们把文中有关描写法布尔高兴原因的语句找出来读一读。法布尔的心里为什么会甜滋滋的？也请你们把文中的有关句子找出来读一读，并说说自己的感受。 谁来有感情地朗读第5、6两个自然段。 同学们，这一天，对法布尔来说，收获真是太大了，他不仅捉到了漂亮的小甲虫，还捡了好多的贝壳和彩色的石子，他心里甜滋滋地回到了家。那么，法布尔的心情后来为什么会由“甜滋滋的”变得“难过极了”呢？ 从课文的7、8两个自然段，我们可以体会到，父母对法布尔的的责骂是相当严厉的，在这种情况下法布尔“很不情愿得把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”，这里的“放进”能不能换成“扔进”或“丢进”呢？为什么？ 是的，“放进”一词，看上去平常，实质用得极为传神，它准确地写出了法布尔实在舍不得但又不得不这样做时的痛苦、矛盾心情。而用“扔进”或“丢进”就不能准确地表达出法布尔的这种心情。由此可见，所谓的好词儿，并非华丽辞藻，而是用得恰当得体的词语。那么，父母的责骂有没有削弱法布尔对昆虫的迷恋呢？我们一起来读读第10 自然段，然后，注意抓住有关词句来说说自己的理解。 同学们，法布尔就是这样迷恋昆虫，尽管他因迷恋昆虫而遭到了父母的责骂，但他依然不改初衷，仍然兴致勃勃地捡那些大人认为“没用的玩意儿”，这是一种多么执著的精神啊！学到这儿，我们再来读读这3个句子，相信你们一定会有更深的感受的。 再读这3个句子你们心中有什么样的感受呢？请拿出笔来，先把你们此时此刻心中的感受写下来，然后再来交流。 交流了感受，我们再来读读课文的题目，能说说课文为什么要用“装满衣袋的昆虫”作题目吗？请现场的老师组织同学们来交流这个问题。这里我要提醒同学们在交流的时候要注意文中那四次写到衣袋的语句。三、迁移运用：1、写一篇观察昆虫的日记。（同学们可以利用课余时间到野外去，观察