人教2011版小学数学三年级米与千米的换算 (2).doc

万以内的加法（三位数加三位数）导学案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：万以内的加减法（二）课 时：共9课时，第1课时授课对象：三年级学生设 计 者：安慧 刘秀红目标确定的依据1.程标准相关要求通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。2.教材分析口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算的基础上教学的。掌握这部分口算，不仅是在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。3.学情分析课前通过调查，学生已经能够很熟练地口算20以内的加减法，熟练进行整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算。而本节课所授内容，则是两位数加一位数、整十数两种情况的组合，所以，通过迁移类推的方法，帮助学生学习新知。教学时，注意对两位数加一位数和两位数加整十数进行复习。目标1使学生能正确计算三位数加三位数。2让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。评价任务任务1：能够完成复习的两位数加一位数和两位数加整十数口算卡。任务2：能根据主题图，进行例题1中两位数加两位数的不进位的口算，并能说出口算方法。任务3：能尝试根据不进位的口算方法，进行例题1中两位数加两位数的一次进位的口算。任务4：完成（1）教材第10页做一做。（2）练习二1、2题。（3）完成练习二3、4题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回忆旧知学生逐题进行计算，并说出用计算的方法。出示5张两位数加一位数和两位数加整十数口算卡，要求说出口算方法。会用学过的方法进行口算。环节二提出问题，探索方法观察、交流主题图中的内容，根据主题图中一年级的相关信息，提出一道加法问题，列式并说出用加法计算的道理。四人一组探索并交流解决问题的方法。呈现主题图，课件定格在一年级学生的情境上，引导学生发现条件，提出用加法解决的问题并列式。出示35+34，引导学生观察。让学生以小组为单位探索交流口算的方法，教师巡视指导，了解情况。会提出加法问题。至少能用一种方法35+34解决。环节三汇报交流，理解算理学生交流方法：1、先算35+30=65，再算65+4；2、先算30+30，再算5+4提出问题：“说一说，你是怎样口算35+34的？” 学生都能理解各种口算的道理。环节四拓展延伸，知识迁移学生根据主题图列式，并尝试运用上述口算方法，解决39+44学生交流反馈解决方法。课件出示在二年级学生的情境上，引导学生发现条件，解决问题并列式。出示39+44，引导学生观察。让学生尝试运用例题的方法解决此道题目，教师巡视指导，了解情况。根据学生的交流，教师适时总结。学生都能理解自己所运用的口算方法。环节五解决问题，体会运用独立解决题目。解决后，进行交流反馈。（1） 呈现教材第10页做一做。（2） 呈现练习二1、2题。（3） 完成练习二3、4题。学生能够运用所学的口算方法，解决问题。全课小结拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出一方面的收获。教后反思：两位数减两位数的口算教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：万以内的加减法（一）课 时：共5课时，第2课时授课对象：三年级学生设 计 者：安慧 刘秀红目标确定的依据1.程标准相关要求能口算简单的百以内的加减法。2.教材分析口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算的基础上教学的。掌握这部分口算，不仅是在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。3.学情分析课前通过调查，学生已经能够很熟练地口算20以内的加减法，熟练进行整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算。而本节课所授内容，则是两位数加一位数、整十数两种情况的组合，所以，通过迁移类推的方法，帮助学生学习新知。教学时，注意对两位数加一位数和两位数加整十数进行复习。目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。评价任务任务1：能够完成复习的两位数减一位数和两位数减整十数口算卡。任务2：能根据主题图，进行例题2中两位数减两位数的不退位的口算，并能说出口算方法。任务3：能尝试根据不退位的口算方法，进行例题2中两位数减两位数的一次退位的口算。任务4：完成（1）教材第11页做一做。（2）练习二5、6题。（3）完成练习二7、8题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回忆旧知学生逐题进行计算，并说出用计算的方法。出示5张两位数减一位数和两位数减整十数口算卡，要求说出口算方法。会用学过的方法进行口算。环节二提出问题，探索方法观察、交流情境图中的内容，根据图中的相关信息，提出一道减法问题，列式并说出用加法计算的道理。四人一组探索并交流解决问题的方法。呈现例题2的情境图，引导学生发现条件，提出用减法解决的问题并列式。出示65-54，引导学生观察。让学生以小组为单位探索交流口算的方法，教师巡视指导，了解情况。会提出减法问题。并能用口算方法解决。环节三汇报交流，理解算理学生交流方法：先算65-50=15，再算15-4提出问题：“说一说，你是怎样口算65-54的？” 学生都能理解各种口算的道理。环节四拓展延伸，知识迁移学生根据主题图列式，并尝试运用上述口算方法，解决65-48学生交流反馈解决方法。课件呈现情境图，引导学生发现条件，继续提问并解决问题。出示65-48，引导学生观察。让学生尝试运用例题的方法解决此道题目，教师巡视指导，了解情况。根据学生的交流，教师适时总结。学生都能理解自己所运用的口算方法。环节五解决问题，体会运用独立解决题目。解决后，进行交流反馈。（4） 呈现教材第11页做一做。（5） 呈现练习二5、6题。（6） 完成练习二7、8题。学生能够运用所学的口算方法，解决问题。全课小结拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出一方面的收获。教后反思：几百几十加减几百几十的笔算教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：万以内的加减法（一）课 时：共5课时，第3课时授课对象：三年级学生设 计 者：安慧 刘秀红目标确定的依据1.程标准相关要求能计算三位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。2.教材分析笔算几百几十加减几百几十是在两位数加减两位数的基础上安排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加减法做准备。3.学情分析课前通过调查，学生已经能够很熟练地口算20以内的加减法，熟练进行两位数加减两位数的笔算。而本节课所授内容，则是在两位数加减两位数的基础上安排的，所以，通过迁移类推的方法，帮助学生学习新知。教学时，注意对两位数加减两位数的笔算进行复习。目标1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。评价任务任务1：能够完成复习题中口算和两位数加减两位数的笔算。任务2：能根据主题图，进行例题3中几百几十加几百几十的笔算，并能说出笔算方法。任务3：能根据主题图，进行例题3中几百几十减几百几十的笔算，并能说出笔算方法。 任务4：完成（1）教材第14页做一做。（2）练习三的1、2、3、4题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回忆旧知学生逐题进行计算，并说出用计算的方法。1、 出示两位数加减两位数的口算卡，要求说出口算方法。2、 出示两位数加减两位数的笔算题目，要求学生说出笔算方法。会用学过的方法进行口算和笔算。环节二提出问题，探索方法观察、交流情境图中的内容，根据图中的相关信息，提出一道加法问题，列式并说出用加法计算的道理。四人一组探索并交流解决问题的方法。反馈：1、口算方法2、笔算笔算方法呈现例题3的情境图，引导学生发现条件，提出用加法解决的问题并列式。出示380+550，引导学生观察。让学生以小组为单位探索交流解决问题的方法，教师巡视指导，了解情况。学生都能理解口算和笔算加法的方法。环节三汇报交流，理解算理学生交流方法。强调：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十向前一位进一。提出问题：“说一说，你是怎样笔算的？”学生交流后，师强调为什么百位上不是8？ 学生都能理解笔算加法时应该注意什么。环节四探索减法的笔算方法学生根据主题图列式，并尝试运用已有知识解决550-380。学生交流反馈解决方法：1、 口算方法。2、 笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减从前一位退一，在本位上加十再减。课件呈现情境图，引导学生发现条件，继续提出减法解决问题。出示550-380，引导学生观察。让学生尝试解决此道题目，教师巡视指导，了解情况。根据学生的交流，教师适时总结，尤其要让学生明白为什么百位上是4减3。学生都能理解自己所运用的口算和笔算减法的方法。环节五解决问题，体会运用独立解决题目。解决后，进行交流反馈。（1）呈现教材第14页做一做。（2）呈现练习三1、2、3、4题。学生能够运用所学的笔算方法，解决问题。全课小结拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？笔算几百几十加减几百几十要注意什么？至少能说出笔算法则。教后反思：加减法的估算教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：万以内的加减法（一）课 时：共5课时，第4课时授课对象：三年级学生设 计 者：安慧 刘秀红目标确定的依据1.程标准相关要求能结合具体的情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程2.教材分析加减法的估算是在二年级100以内的加减法估算的的基础上安排的。本单元结合几百几十的加减法，进一步学校根据具体情境运用估算解决实际问题。3.学情分析课前通过调查，学生已经能够很熟练地估算100以内的加减法，而本节课所授内容，则是在两位数加减两位数的估算基础上安排的，所以，通过迁移类推的方法，帮助学生学习新知。教学时，注意对两位数加减两位数的估算进行复习。目标1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。评价任务任务1：能够完成复习题中估算题目。任务2：能根据例题4的情境图，进行分析，找出适当的估算方法。 任务3：完成（1）教材第15页练习题。（2）练习三的5、6、7、8题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回忆旧知学生逐题进行计算，并说出用估算的方法。1、复习近似数。2、出示两位数加减两位数的估算题目，要求学生说出估算方法。会用学过的方法估算。环节二提出问题，探究新知观察、交流情境图中的内容，根据图中的相关信息列式并四人一组探索并交流解决问题的方法。学生交流估算方法呈现例题4的情境图，引导学生发现问题，并找出需要的信息，并列式。出示380+550，引导学生观察。让学生以小组为单位探索交流解决问题的方法，教师巡视指导，了解情况。提出问题：“说一说，你是怎样估算的？”那种估算方法最合理？学生交流后，师强调估算的合理性。学生都能理解估算的方法。并能够根据不同的情况选择合理的估算方法。环节三解决问题，体会运用学生独立解决题目。解决后，进行交流反馈。（1）呈现第15页下面的练习题。引导学生发现条件，独立解决问题。（2）呈现练习三5、6、7、8题。学生完成习题后，师生共同评议。学生能够运用所学的估算方法，解决问题。全课小结拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？至少能说出估算时应该注意的事项。教后反思：整理和复习教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：万以内的加减法（一）课 时：共5课时，第5课时授课对象：三年级学生设 计 者：安慧 刘秀红目标确定的依据1.程标准相关要求（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。（2）使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。2.教材分析这部分教材主要整理和复习本单元所学的内容。主要内容有100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加减几百几十以及相应的加减法估算。3.学情分析本节课所复习内容，是对整个单元的巩固与延伸。所以根据学生本单元的学习情况，通过口算、笔算及估算练习，让学生对知识进行梳理，知道口算、笔算的方法，估算时应该注意什么，并学会根据不同的情况进行选择合理的解决问题的策略。目标1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。评价任务任务1：能够对单元知识进行简单的梳理。任务2：能根据整理和复习中的题目，对本单元的知识点，尤其是计算方法进行总结，并能根据不同情况，选择不同的解决问题策略。 任务3：完成练习四的1、2、3题。教学过程教学环节学生的学教师的