《分数大小》公开课.docx

分数的大小公开课教案科目数学年级五年级任课教师李少臣课题 分数的大小教学目标1.知识目标：理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.能力目标：在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3.情感目标：培养大家动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。教学难点在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。教学准备 课件教学方法谈话法、讨论法、课时安排一课时分数的大小公开课教案教师活动学生活动修改 教学过程师：同学们我们已经学了很多关于分数的知识，m那么今天我们接着来学习有关分数的知识。板书：分数的大小一、复习导入1、填空 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。 2、 3和 4的最小公倍数是( ) 。 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。2、比较下列各组两个分数的大小。二、教授新知1、课件出示情境图：29操场占校园面积的14教学楼占校园面积的谁占得面积大？生1：我们组用的是画图的方法，两个同样大小的长方形，一个平均分成四份，涂出其中的一份就是四分之一，另一个平均分成九份，涂出其中的二份九分之二。通过观察我们发现四分之一大于九分之二。生2：我们组是利用分数的基本性质，把这两个分数变成同分母分数把九分之二变成三十六分之八，把四分之一变成三十六分之九，三十六分之九大于三十六分之八，所以四分之一大。生3：我们组是用同分子分数的比较方法来做的，我们把四分之一变成八分之二，那么八分之二大于九分之二所以四分之一大。师：同学们太棒了，想出这么多好的方法，可是我们总不能去画图，那么我们就来学习一种新的方法。 把几个分母不相同的分数化成分母相同并且分数大小不变，这个过程叫通分。、 5 8 和 通分 6 9 你是怎么想的？生1：我选择两个数的公倍数作为公分母，生2：我选择两个数的最小公倍数。师：你能说说你选择的理由吗？生：我选择两个数的最小公倍数做公分母，因为两个数的倍数的个数是无限的，那么他们的公倍数也是无限的，所以找两个数的最小公倍数是最简单的。师：同学们你们同意吗？生：同意。师：那我们就知道，以后再通分的时候就找的是两个数的最小公倍数作为公分母。三、巩固练习1、把下面各组数通分。5958 3443789102、在相同时间内，贝贝跑了全程的欢欢跑了全程谁跑的快呢？3、判断 把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。 ( ) 通分与约分都是运用分数的基本性质 。( ) ( ) 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（） 四、拓展延伸甜品店一天的销售情况2 9 1 257售出 售出 售出如果要进货，应该多进那种甜品？为什么？ 五、总结 这节课你收获了什么？学生小组讨论得出方法，并反馈。 学生思考，选择两个数的公倍数还是两个数的最小公倍数。学生练习本上独立完成，个别学生板演。学生自己独立完成。板书分数的大小把几个分母不同的分数，转化成分母相同并且分数大小不变，这个过程叫做通分。作业1、完成课本练一练2、完成本课大小练习册教学后记本节课主要教学内容是把几个异分母分数变成同分母分数，利用通分的方法。在本课教学中，教师对本课重难点把握较好，能够做到讲练结合，师生配合默契，课堂气氛较活跃，学生对知识掌握较好。本节课的不足之处，对于通分