山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册 第15课《孙权劝学》导学案（1）（新版）新人教版.doc

孙权劝学竞业园学校学导设计方案课题课型时间孙权劝学问题生成课1背诵课文，积累文言词语，疏通文意，领会孙权的劝学艺术。2揣摩文中的对话描写，品味用对话来刻画人物形象的表达效果。 3理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理。1 重点：学习文中通过对话描写来刻画人物的方法，并会举一反三，掌握多种方法。学习刻画人物的方法，分析人物形象，深刻把握孙权、吕蒙、鲁肃的性格特点。 2难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。从所学习的文章中感受到帮助自己人生的道理和启示，把握好成长的方向。1读课文读准字音、停顿、节奏、注意人物对话的语气。朗读课文，体会人物对话的语气。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（ ）（3）卿言多务，孰若孤？（ ）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ）（5）大兄何见事之晚乎！（ ）2依据课下注释，尝试翻译课文。把不能翻译的词语写在下面：3孙权是怎样劝说吕蒙的?（从几个方面劝说）4鲁肃为什么与吕蒙 “结友”? （原来鲁肃为什么不与吕蒙结交）5吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表现的?（从文中可以找到）6与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？（他们两个的变化给你的启示）时控学导内容设计2分钟 音乐导入：三国演义主题歌滚滚长江东逝水 一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。学生自由朗读目标，用红色笔圈点标画出目标中的重点词语，明确目标，。同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，说说本节课自己努力的方向，并在导读单上记录下来。同伴间交流学习目标。在班级内展示学习目标。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。朗读要求：第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词，第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容。第三遍朗读：划分文章层次，第四遍朗读：有重点的选择你喜欢的段落朗读。读出感情。自学要求：1要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。讨论要求：1.时间10分钟。2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。4将生成的小组问题写在黑板的指定位置。5教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。6教师重点关注平时交流不积极的同学。7在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。参与小组：3班：一组、三组、七组、九组4班：二组、四组、六组小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎啊！1.学生积极展讲2.同学补充评价3老师对展讲同学做出恰当的评价。1. “不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?答：用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。2. “孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?答：反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。3. 吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。4.