《琥珀》导学案.doc

编号：642 使用时间： 编制人：富永军 审核人：鲁 燕琥 珀班级： 姓名： 家长评价签字： 教学内容：小学语文第十二册第四单元：生命学习目标：1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养科学思考问题的精神。2体会科学家合理想象的思维能力。3积极参与，深入探究，大胆展示。使用说明和学法指导：1布置学生课前自读，疏通课文，完成预习案，对课文内容有初步了解，提出疑问，课上探讨解决。2引导学生在整体把握课文的基础上，紧扣探究点，抓重点句段，勾画、批注，群学、对学，交流补充完善，展示自己的阅读成果，把各自的阅读成果展示出来，与大家分享。3在学生充分展示交流的基础上，教师总结，升华，进而引导学生拓展延伸，发散思维。教材助读：柏吉尔，德国作家。作品集乌拉波拉故事集活动爱的代价琥珀。 琥珀一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的乌拉波拉故事集改写的。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者。琥珀，是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种化石样物质。浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药，用它制造漆、装饰品。课前预习1给下列加点的字词注音。琥珀（ ） 飒飒( ) 掸掸( ) 晌午( )腐烂（ ) 澎湃( ) 黏稠（ ） 苍蝇（ ）2.给下列多音字注音。划 埋 挣3说说下面词语的近义词：约莫 美餐 光彩 想象 逼近 腐烂 猛烈 推测 4形近字组词。飒（ ） 脂（ ） 掸（ ） 挣（ ） 蛛（ ） 蝇（ ）枫（ ） 指（ ） 弹（ ） 铮（ ） 珠（ ） 绳（ ）5结合课文内容，理解下面词语。约莫： 飒飒：掸掸： 拂拭：断绝： 澎湃：黏稠： 推测：前俯后仰：6有感情地朗读课文，感知课文内容，说说课文主要内容，划分段落，写出段落大意。 我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，待课上和同学老师共同探究。 课内探究探究点1：这块琥珀是怎样形成的？琥珀的形成需要哪些条件？（带着问题默读课文，勾画、批注，理清琥珀的形成过程，概括总结琥珀形成的条件。） 探究点2：课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？（速读课文，找出课文描写的真实情景用蓝笔标注，想象的情景用红笔标注。）当堂检测1. 复述琥珀的形成和发现过程。2. 说说科学家研究这块琥珀有什么价值？ 课后训练（巩固深化，强基础）：1完成配套练习与检测P31-32。2以“未来的 ”为题，写一篇想象作文，想象要合理。课外拓展读下面文章，谈谈自己的感受。白蝴蝶之恋刘白羽春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊开始像很遥远、很遥远，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像