六（1）语文质量分析表.doc

2014 20 15学年度 下 学期小学语文期 末 考试质 量 分 析 表学校： 三角路小学 填表人： 范丽 填表时间：20150615 年级 应考人数实考人数甲乙丙丁优良率%合格率%总分均分人%人%人%人%六 1 44443988.6511.4 97.71003966.590.1内容基础知识积累与运用阅读作文书写题号一二三四五六七八（一）（二）应得分88352264176220440352884846161320实得分84.5338258.5167213389.5340844255021152正确率%969697.994.996.888.596.595.487.881.487.2简要分析对试卷命题的思考试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。在试卷第一、二题“能拼会写”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度；第三题能体现学生词语的积累和运用；第六题考察了学生对句子的理解和掌握。体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如第三题造句，第四题填词。试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。给出了三道作文题让学生根据自己的喜好去选择。本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。整张试卷紧扣教材，题量适当，难易适度，立足基础，面对全体学生。命题有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。简要分析对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思第一部分是语言积累。从书写、看拼音写字，填词，按要求写句子，课文内容填空几方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生对生字词的字形掌握不错，并能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识。 字词方面“朦胧”这个词很多学生不细心，中间掉了一横；修改病句掌握情况不算很好，“甜言蜜语”这个词的感情色彩学生不是很清楚。第二部分阅读占25分，分为课内阅读和课外阅读，综合考查学生运用所学读书方法自能阅读的情况。题量适中，学生答题情况较好。从答题反映的情况来看，大部分学生能掌握所学的说明顺序和描写手法，能结合生活实际来理解文章的中心，阅读知识和能力有效的进行整合、提炼。但课内阅读对文章的概括能力有限；课外阅读中解释词语总体不理想，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，并且学生零碎失分较多。第三部分习作 总体情况良好。作文有一定的选择性，自由度，词类主题，对学生来说，有内容可写，也乐于表达，因此大部分学生写的文通句顺。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。对今后教学的思考1、要继续重视识字教学和积累运用 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累。 2、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养 我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史灿烂文化发扬光大。 3、加强写作指导 习作教学注意引导学生审题，鼓励学生仔细观察积累写作素材，多写身边的发生的人和事，写出自己的真情实感，多看优秀