人教2011版小学数学三年级一位数除三位数的笔算.docx

第2课时 一位数除三位数的笔算教学内容教材第1718页例3、例4。 教学目标1.在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是三位数的笔算方法。2.进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步概括能力。3.通过培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位，通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。教学过程第一关：新课导入 （出示PPT：例3主题图）引入：寒假里小梦和小欣两兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。这天，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。 提问：你从图上发现了哪些数学信息？根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？怎样列式？2562（板书课题：笔算除法三位数除以一位数）【设计意图】由学生熟悉的故事和现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。第二关：探究新知先估算一下“2562”的结果大约是多少？精确的商与120有什么关系？估算的商120是几位数？和120很接近的精确的商会是几位数？ 【设计意图】学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。笔算：2562的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。一生板演例3竖式计算过程。这个问题还真没难住同学们，又一只更大的“拦路虎”出现了。（出示例4主题图）这道该怎么列式呢？（学生回答）（板书：2566=）进一步估算并尝试在本子上笔算。【设计意图】让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：（先从哪一位除起？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。【设计意图】让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。一生板演例4竖式计算过程，其余学生提问。【设计意图】有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）设计意图在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。师：请你试着算一算3782和3786。 设计意图前后照应。让学生学会比较商是两位数和商是三位数的笔算除法，加强学生的对比意识。第三关：课堂练习1、不计算，你知道商是几位数吗？2、先判断商是几位数，再计算。3366= 3362= 2889= 2455=3、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。3783=126 1263=（ ）4167=584 587+4=（ ）师生总结：被除数=商除数+余数设计意图培养学生们验算的习惯。4、如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？星星旅行社庐山一日游2人需296元。大自然旅行社庐山一日游3人需342元。阳光旅行社庐山一日游4人需452元。第四关：课堂总结 a提问：这节课你学到了什么？ b师生总结（一）除数是一位数的笔算除法，我们应该怎么算？1.从被除数的高位除起，每次先用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。3.每求出一位商，余下的余数必须比除数小。（二）一位数除三位数，怎样判断商是两位数还是三位数？关键要看除数和被除数最高位的关系：被除数最高位上的数比除数小时，商是两位数；被除数最高位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。设计意图引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及