偏僻 欺侮 皎洁 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 弥散 船篙gāo.doc

社戏一、作者二、背景三、字词1、正确读出下列加点字的读音偏僻（p）欺侮（w） 皎洁 （jio） 惮（dn）絮叨（xdao） 怠慢（di） 撺掇 （cun duo） 凫水（f） 弥散（m） 船篙（go）船橹（l） 潺潺（chn） 蕴藻 （wn zo） 家眷（jun） 漂渺（pio mio） 桕树（ji） 纠葛（jig） 撮（cu） 棹（zho） 掘蚯蚓（ju）2、多音字喝：喝水（h） 喝彩（h）省：省略（shng）归省（xng）行：行动（xng）行辈（hng）乐：音乐（yu）乐土（l）四、分析课文体裁：小说小说三要素：人物、情节、环境鉴赏角度：人物、情节、环境环节一：整体感知课文，理清文章思路。1、请用一句简洁的话来概括全文内容（参考格式：本文写（描写）.（谁在什么时间什么地点做什么事） 本文描写“我”十一二岁时，来到平桥村后，与农村小伙伴到赵庄看戏的一段经历2、划分本文的结构层次，理清文章思路第一部分（第13节）写平桥村是“我”的乐土。第二部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第三部分（第31-40节）写看社戏后的余波。环节二：合作探究（一）探究主旨1、朗读13自然段，思考：文章写平桥村是“我”的乐土，那么平桥村是怎样一个村庄？“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中的作用是什么？讨论明确：环境优美，村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄。平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。 “乐”的具体表现：（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待（2）有热情好客的小朋友们（3）可以钓虾，放牛，体验到乡村生活的无穷乐趣（4）可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书（5）没有封建礼教的约束，人人平等。这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。2、默读第二部分看社戏的全过程。并思考：这部分可划分几个层次？ 讨论明确：第一层（第49节）写看社戏前的波折。第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14ZI节）写在赵庄看社戏。第四层（第2230节）写看戏后归航偷豆。3、自读第49段，划出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用讨论明确：心情变化：盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。4、看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 5、那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？讨论明确：戏不好看，小伙伴们很失望。想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。最怕看“老旦”，并不停地唱着。 以上三点是从正面写戏不好看。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”， “骂着老旦”,“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。 6、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？为什么说“偷”？“偷”谁的豆？怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排？讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 “偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 7、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解? 其实最令我难忘的是什么？讨论明确：小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，那夜似的好豆，那夜似的好戏，是童年那段天真，烂漫自由有趣的生活的标志，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。作者通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活,表达对乡村少年朋友诚挚情谊。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。8、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。讨论明确：本文描写“我”十一二岁时来到平桥村后，与农村小伙伴到赵庄看社戏的一段经历，赞美了农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想环节三：品读赏析 (一)人物描写。1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。 分析人物形象： 2、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。双喜是个心细如发，善解人意，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”（“双喜大悟似的提议”）。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，并举出让“外祖母和母亲也相信”的理由：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。双喜是个如大哥哥般亲切体贴、聪明细心、做事果断的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他分析铁头老生不翻筋斗的原因，用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。 双喜是个善于为他人着想，考虑事情周全的人，回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，老头子会骂的，并考虑好对策。双喜是个做事有始有终的人。送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜是个反应灵敏的人，从回答六一公公的问话可看出。小结：双喜是一个聪明机灵、办事果断、胆大心细、敢于负责、善解人意、考虑周到、友爱善良、组织能力强的孩子头。3、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人?“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼，只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）六一公公亲自送豆给母亲和我吃。淳朴、热情好客。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的淳朴厚道的农民本色。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。是淳朴乡民的形象。4、阿发、桂生桂生：机灵勤快。因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼。建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。 （二）景物描写。朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？有什么作用？ 【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。（视觉：月色便朦胧在这水气里 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉： 夹杂在水气中扑面的吹来 听觉：而且似乎听到歌吹了。）作用：11-13段写看戏途中的美好夜景。从听觉、视觉、味觉上写了沿途景色，表达了心情的愉快。22-23段写离开戏台回望到的景色。运用比喻的修辞，且呼应前文，表现“我”对社戏的赞美和留恋。小结：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情。归纳特色： 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。（三）语言品析 示例：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？) 分析：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。 1、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？这句话运用了什么修辞手法？用了什么写作手法？这样写有什么好处？)【交流点拨】运用比喻、拟人修辞手法。以动写静（化静为动），既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 “但我却还以为船慢”，烘托了“我”急欲看到社戏的心情。本体是 ：连山 喻体是 铁的兽脊 在文中的写法是 ：以动写静（化静为动） 作用是： 写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情。2、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) 【交流点拨】“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。3、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（这个句子运有了什么修辞手法？有什么表达效果？）【交流点拨】这个句子运用比喻的修辞手法，富有童话色彩。“蹿”从正面写出了船行的轻快美，烘托出了孩子们看戏安全归来的愉快场景。4、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静