4、春到梅花山.doc

课 题4、春到梅花山教学目标1.学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游 人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。课 时二课时第一课时教学目标1.初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2.学习生字词，理解词义。教学重难点整体感知，感受梅花山的美。教学手段语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子教学流程一、导入：1、小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边想象的习惯.2、 冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。（注意中间的停顿 ） 齐读。3、师：梅花山在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，你们想去吗？咱们一起去踏春赏梅好吗？ 二、初读课文、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。、检查自学情况：出示生字词，指名认读，正音。寒气 退尽 盛开 挨着 片片彩云散发 休息 涌动 欢乐 晶莹透亮 去掉拼音，齐读，开“火车”读。、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：逐句指名读，集体评议。重点指导：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片彩云。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。（2）齐读课文。、读了课文，你知道了什么？三、指导写字1、找出生字表中左右结构的字：挨 休 欢2、 挨 认识提手旁 注意右偏旁的笔顺休 怎样记住这个字 欢 认识又字旁 右边与放的右偏旁区别3、示范写，学生描红。4、学生在习字册练习书写三个汉字。 第二课时教学目标通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。教学手段语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子教学流程一、复习检查、“开火车”读生字词。、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？ 二、学习课文、自学课文内容：梅花在什么时候开放？从远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。相机理解有关词语并指导朗读：“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）“像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很亮丽）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）指名朗读第二自然段，讨论：“便”可以换成什么词？（就）“涌动着看花的人流”说明什么？你在什么地方也见过“人流涌动”？人们欣赏着满山的梅花，心情怎样？如果你置身这片花海，慧说些什么，做些什么？帮助学生理解“欢乐的海洋”。“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）指导朗读。 三、指导背诵、问答引背：满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受