分子和原子学案及教案.doc

成都石室双楠实验学校第三单元 课题2分子和原子学案1.教学目标：知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。2.重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。3.难点：微观粒子进行宏观的演释4.教学过程：一.物质是由分子、原子等微粒构成二分子的基本性质（一）分子质量和体积都很小（二）分子不断运动实验探究一：1.探究水、酚酞及浓氨水之间的关系。表一步骤现象结论1. 向小试管内加入少量的水,再滴入12滴酚酞溶液，观察溶液的颜色溶液颜色_（填“水”或“氨水”，下同）不能使酚酞溶液变色2.向上述溶液中慢慢滴加23滴浓氨水，观察溶液颜色的变化溶液颜色_能使酚酞溶液变红2. 分子不断运动实验 表二步骤现象微观解释1.小烧杯A中倒入约20ml蒸馏水，滴入4-5滴酚酞，振荡。2.将A中酚酞溶液分一半于小烧杯B中。3.取下浓氨水橡胶塞，用大烧杯将浓氨水和小烧杯A罩住。观察现象。4.出现现象后，揭开大烧杯，塞上浓氨水的橡胶塞，放回原处。_ 结论：_3.应用(1)小魔术：“铁树”开花的原因：_.(2)思考：生活中哪些宏观现象说明分子在不断地运动?(3)练习:下列现象不能说明分子在运动的是( ) A.湿衣服晾一段时间变干了 B.秋天校园内飘着桂花香C.2005年3月西北地区发生沙尘暴 D.蔗糖在水中自然溶解(4)用分子运动可以解释哪些宏观现象：_.（三）分子之间有间隔实验探究二1.比较一定体积水和酒精混合前后的体积变化。表三步骤现象结论容量瓶中有一定体积的酒精和水，颠倒数次后，观察液面高度的变化。_结论：_2.探究固、液、气三种状态时分子间隔大小的一般规律：_.3.影响分子间隔大小的因素：_.4.应用：(1).以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有间隔的是（ ）A.打气筒能将气体压缩 B.酒精和水混合，总体积变小 C.海绵能吸水 D.物体有热胀冷缩的现象(2).为什么温度越高，酒精温度计里的液柱越高？_(3)用分子间有间隔可以解释哪些宏观现象：_三小结四学以致用练一练，你会了吗？（一）1.向一小烧杯自来水中滴加红墨水，红墨水会扩散于整杯水中。该现象说明（ ）A分子用肉眼可看见 B分子在不断运动C分子都有颜色 D分子运动速率很慢2.对下列事实解释不正确的是（ ） 选项事 实解 释A炎热的夏天自行车车胎容易爆裂夏天温度高，分子间间隔变大B品红在热水中比在冷水中扩散更快分子的运动速率随温度升高而加快C用警犬搜救地震中被埋人员分子在不断运动D石油气加压后贮存在钢瓶中气体分子体积很小我会分析（二）1、 从分子角度分析并解释，右图中的有色气体为什么会扩散?2.上下两瓶气体均匀混合（上下两瓶气体的颜色完 全一致）后，瓶中分子的运动是否停止？我会判断（三.）判断下列说法是否正确1冰中的水分子被冻住了，分子不再运动2水沸腾时，水分子变大了3剪断铜导线时，铜原子可能被剪成两半4.热胀冷缩是因为微粒间的间隔发生了改变试一试，走进生活（四）用微观的观点解释下列问题1.变瘪的乒乓球有什么方法可以让他恢复原状？2.在一只透明的玻璃杯中装入半杯水，投入一块水果糖，立即在液面处画上记号，想一想，过一会儿有什么现象发生？由此现象可以得到哪些结论？（五）.联想并体验假如你是烧杯中的一滴水中的小微粒，在你周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加热，你又会怎样？展开你想象的翅膀，在化学的微观世界中翱翔吧！（六）大胆创新图1是小红按课本进行的一个化学实验，在进行实验时我们都闻到一股难闻的刺激性气味，小明于是对原实验进行了重新设计，如图2，实验装置如下：图1改进前 图2 改进后实验操作 向盛有20mL蒸馏水的烧杯中滴入3-4滴无色酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。 取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。在B、C试管内分别倒入5mL烧杯中的酚酞溶液(烧杯中剩余的酚酞溶液用于实验中作比较)。然后在空烧杯中倒入适量的热水备用。另在A，D试管中分别倒入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图2连接好，并将D试管放置在热水中，观察几分钟，请回答：（1）进行操作的实验目的是 ；（2）操作观察到的现象是 ；（3）由此可以得到的实验结论是 ； ；（4）请写出经过改进后实验的一条优点 。分子和原子教学设计（第一课时）课 题分子和原子授 课 人王琦学 校成都石室双楠实验学校教学目标知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。重 点认识分子是客观存在的，分子的基本性质。难 点微观粒子进行宏观的演释教学方法启发式与探究性学习相结合仪器药品仪器：略。药品：浓氨水、酒精、水、酚酞等。其他教学用具：多媒体教学课教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】“铁树”开花要揭开其本质原因，我们一起走进微观世界吧！进入情景学生观察、思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。（二）科学手段，证实分子存在。过渡：将蔗糖颗粒研细，再取一小勺蔗糖粉末一分为二，再分成四等份、8等份、64等份、用物理方法一直这样分下去，最后得到了什么？师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】酒精分子、苯分子、硅原子等的照片。（板书）一、物质由分子、原子等微粒构成学生想象回答（很多细小的粒子）观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）引领学生从宏观世界步入微观世界。再次点题，进行爱国主义教育。（三）（板书）二、分子的基本性质过渡：以前听说过分子原子吗？都知道关于它们的哪些知识？以分子为例进行学习。数据、图片展示分子的小。分子究竟有多小呢？数一滴水中的水分子所需时间？打比喻（板书）1、分子的质量和体积都很小观看资料，猜测。采用生动形象的比喻，感受分子确实很小。（四）引导探究，培养能力。过渡：这么小的分子是运动的还是静止的？活动与探究1：（演示）水、氨水、酚酞三者之间的关系活动与探究2： （学生分组实验）板书2、分子在不断地运动应用：解释：为什么会闻到花香？敞口放置的水为什么会减少？静止的水中加入品红，为什么整瓶水变红？揭秘：“铁树”开花的奥秘？思考：生活中哪些宏观现象说明分子在不断地运动?总结能用分子运动来解释的宏观现象？ 动动脑：将一滴酒精分别滴在手心和玻璃片上，哪个消失的更快？为什么？结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。应用：1、湿衣服在什么环境中更容易晾干？2、如何保存氨水、香水等易挥发的物质？原因是什么？学生动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。学生思考练习思考得出结论思考回答提高学生的动手能力，培养思维能力加强知识过手，学习方法的养成。（五）继续探究、获取新知过渡：1+1=2，如果是一定体积的酒精和水混合，总体积等于两者的觉得加和吗？演示实验：（容量瓶中一定体积的酒精和水，观察颠倒前后液面高度的变化）得出结论：分子基本性质3.分子之间有间隔打比喻想一想：注射器里的哪种物质更易压缩？(10ml的空气和10ml的水)得出：间隔：固体液体气体思考：为什么会有热胀冷缩的现象？分子间的间隔会受外界条件的影响吗？如果有是怎样的影响？得出结论：分子的基本性质之三：分子间有间隔，温度越高间