九年级语文上册《论美》.docx

苏教版九年级上册语文论 美教 案 姓名：王 亚 平单位：淅川县老城初中论 美 淅川县老城初中 王亚平教学目标：知识与技能：1.理解文中集中谈论内在美与外在美的关系。2. 感知培根的审美观，品味文章有关论述，把握文章的论证思路，强化相关论证方法的答题技巧。过程与方法:在反复朗读的基础上，合作探究法结合导学互动。德育目标：在把握主旨的基础上，进一步探讨人生美、世界美的主题，提升学生对美的感悟，升华人生境界。教学重点：把握文章的论证思路，强化相关论证方法的答题技巧。教学难点：提升学生对美的感悟，升华人生境界。教学方法：导学互动教具：多媒体课件，电子白板教学过程：1、 提纲导学1. 激趣导入（欣赏风景美、外貌美、德行美的图片） 罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，风华正茂的同学们正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么请别吝啬，说出来与大家共享吧！（雨后彩虹、微笑、舞姿、文章） 这些都是我们日常生活中常见的美，今天我们来学习一篇关于美的文章，看看哲学家培根笔下的美是什么样的？2. 板书课题，介绍作者。 弗兰西斯培根（Francis Bacon，1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。黑格尔评价说“他的著作充满最美妙、最聪明的议论” 。培根论人生论说随笔文集是他重要的著作之一。3. 出示重点生字词。肃然起敬 吝啬 滑稽摄取 谚语 愧悔4. 出示导纲。1、作者阐述的主要观点是什么？2、文中作者运用了哪些论证方法？作用是什么？3、通过下面句子，体会作者说理的形象、深刻。（1）美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。（2）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。（3）因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。5.自学设疑。采用圈点批注的方法探索导纲上的问题并标出学习中遇到的新问题。2、 合作互动6. 小组交流在小组内尝试统一导纲上问题的答案，并标出新问题。7. 小组展示、评价题号展示评价1D2B12D6B53D3B38. 质疑解难除了导纲上的问题，大家还有新的疑问吗？3、 导学归纳9.通过本节课的学习你学到了什么？教师引导学生归纳（中心论点、论证方法、论证思路）10.知识积累（名人谈美）人应当一切都美。包括容貌、服装、心灵和思想。 （ 契诃夫） 生活中不是缺少美而是缺少发现。 （罗丹）人的外表的优美和纯洁，应当是他内心的优美和纯洁的表现。（别林斯基）4、 拓展训练 （1）学以致用有一位品学兼优的同学.他的脸上有一块难看的胎记.其他同学的异样眼光使他很难为情.他自己常常为这块胎记而郁郁寡欢.作为好朋友.请你写一侧面开导他的话.(要求语段中尽量引用文中语句）（2） 仿写句子老师说：“书声琅琅，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”学生说：“_， _，_。”医生说：“_， _，_。”农民说：“_， _，_。”示例：学生说：勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执著的美。 农民说：风调雨顺，硕果累累的庄稼就是美，一种丰收的美。5、 教师寄语 闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实