《福楼拜家的星期天》教学设计 (3).doc

初中语文七年级上册（人教版）福楼拜家的星期天教学设计编写者： 祝金兰 单位： 岑溪市第五中学 审稿者： 陈爱萍 单位： 岑溪市第五中学 课 题福楼拜家的星期天执教者祝金兰教学目标1.阅读课文，整体把握课文内容。2.学习人物描的方法。3.学习作家们优秀的品质和良好的性格，做一个有理想、有抱负的人。 学情分析我们这个班共有学生62人，其中男生32人，女生30人。班中绝大部分同学主动参与课堂，把自己当做课堂的主人，表现欲望比较强，语言表达能力较好。他们喜欢用合作探究的方式去讨论问题。但也有些同学有不好的习惯，比如容易分心，理解能力和接受能力较差，基础知识掌握得不够扎实，作业和试卷上的错误比较多，学习成绩不够稳定。学生刚刚升入七年级，自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触得并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。注意：1.在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。2.学生在阅读过程中教师巡回检查，作点拨辅导。教学重难点学习人物描写的方法。教法与学法自主阅读法、合作讨论法、自主写作法课时安排1课时教学过程教学步骤及教学内容 一、情境导入：师：小时候，很多同学都立下志愿，长大了要当一名作家，可见，作家这个职业是令人向往的，作家是令人崇拜的。同学们知道多少作家的名字和有关他们的故事呢？学生：（各抒己见）师：同学们知道的作家的确不少，古今中外，无所不有。今天，我们到福楼拜家去认识几位著名作家吧。二、预习检测：（一）各组组长检查导学案“预习导学（一）”的完成情况并将检查结果写在本小组展板上。（二）同学们到展示板上展示“预习导学（二）”的预习成果。老师对同学们的展示进行简单点评。 三、精彩展示：（一）各小组就导学案“学习研讨”中的三个问题发表自己的观点，展示自己观点的方式可以多样化，不必拘泥于一种或两种，可以是演讲式、创作式、表演式、板书式等。1. 作者是怎样介绍几位作家的？（教师引导学生交流、评价，幻灯片展示）明确：福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲 ，博学睿智屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧福楼拜家的星期天肖像语言动作神态2. 短短的一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？语言上有什么标志？明确：全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。 3. 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。（二）非展示小组，可以就展示组展示的内容进行补充、质疑、评价等。强调要积极主动、真诚有礼。（三）老师在这个环节注重倾听，及时追问、点拨、鼓励或批评指导。四、自主写作：结合课前预习及课堂学习，对所学知识进行巩固延伸：抓住人物特点，运用肖像、语言或动作等描写方法，写一写你身边的某一位同学。（字数不限，突出特点即可）写完后小组内进行交叉阅读，选出最好的一篇描写，并以朗读的方式展示出来，其他各组同学猜猜所描写的人物是谁。教学效果检测与反馈、小结五、检测反馈：指出下列各句各属于人物的什么描写方式。他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。 （ ）他就不慌不忙地开始讨论，不时在发出几声：“可是可是”（ ）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上（ ）六、课堂总结： 老师做课堂总结：这篇文章是以时间为顺序，作者莫泊桑抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、语言和行动，生动形象，将人物刻画得栩栩如生。文章的写法和语言都是值得我们学习和借鉴的。星期天的福楼拜家高朋满座，真是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。我们在生活中也要结交优秀的人，和他们做朋友，在一起畅谈理想，共同进步。板书设计福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧福楼拜家的星期天肖像语言动作神态教学感悟或反思1. 学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。 2. 在教学环节上注意了学生的活动。对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好。3. 这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同学进行人物描写练习，让大家当场猜一