数学人教版五年级下册复式折线统计图教学设计

复式折线统计图教学设计【教学内容】复式折线统计图（教材第106107页的内容及第109页练习二十六的第4题）。【教学目标】1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。3.引导学生体会统计在生活中的作用。【重点难点】重点：认识复式折线统计图，了解其特点。难点：能根据复式折线统计图进行分析和预测。【教学准备】投影仪及多媒体课件。教学过程一、复习引入。1提问：我们已经学习过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ 学生自由发言。教师出示已学各类统计图的关系图。2我们已经学习了单式条形统计图、复式条形统计图及单式折线统计图。那么复式折线统计图与单式折线统计图有什么异同？带着这些问题，我们开始今天的学习。（板书课题）二、创设情境，探究新知。1. 教学例2。出示图片引出人口老龄化现象，普及老龄化知识，使学生了解影响人口老龄化因素有出生人口数和死亡人口数。教师主要引导学生进一步体会用折线统计图能更好地体现出生人口数和死亡人口数的变化情况。课件呈现教材第106页例2下半部分两张折线统计图。（即2001-2010年上海出生人口数统计图和2001-2010年上海死亡人口数统计图）引导学生说出两幅单式折线统计图的相同点，为合并为复式统计图作铺垫。根据这两幅图，并回答：（1）2001年上海出生人口数是多少？（2）上海死亡人口数哪年最少？（3）你能比较在哪年上海出生人口数和死亡人口数差距最大？设计意图：学生体会用复式折线统计图能更好地比较出生人口数和死亡人口数的情况。2绘制复式折线统计图指导学生在学习纸中完成教材第107页的复式折线统计图并组织交流。明确操作步骤：（1） 按照绘制单式折线统计图的操作要求。（描点，标数据，依次连线。）（2） 通过找出“上海死亡人口数”原始数据来画图。（3） 做完写上名字并举手。教师收集并用实物投影展示学生画出的完整的复式折线统计图，请其他学生评议。 使学生明确：标题要补充完整，两条折线用不同颜色或不同线型区分，要用图例说明出生人口数和死亡人口数。 再次回顾问题：（3）你能比较在哪年上海出生人口数和死亡人口数差距最大？设计意图：学生掌握绘制复式折线统计图的要点。并通过回顾问题，让学生体会到复式折线统计图最大优点是便于比较两组数据的变化趋势。完成教材第107页统计图下面提出的问题，并组织交流。（1） 观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？（2） 每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？学生回答后教师普及人口的自然增长数以及人口的负增长现象相关知识。（3） 结合全国2001-2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？设计意图：过对复式折线统计图的分析，比较，能够进而做出合理的判断，做出正确的决策。（板书出示： 收集整理 比较分析 推测结论）3巩固练习。完成教材第109页“练习二十六”第4题“甲、乙两地月平均气温统计图”。（1） 你能从图中判断一年气温变化的趋势吗？（2） 有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为710之间，这种植物适合在哪个地方种植呢？（3） 小明住在乙地，他们一家要在“十一”黄金周去甲地旅游，你认为应该做哪些准备？学生独立完成后再组织交流。设计意图：本题结合甲乙两地月平均气温的复式折线统计图，学习分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙丙地的不同气候特点，同时通过后两个问题体会统计图对解决问题的作用。三、拓展延伸，强化认知出示一幅标题被污迹遮挡的复式折线统计图。（1） 判断标题可能为“某校男女生6-11岁平均体重变化情况统计图”或是“某商场611月国产、日本电脑销售情况统计图”？并说明理由。（2） 预测两种电脑12月份的销售情况？（3） 如果你是商场经理，你应如何进货？设计意图：通过读图，可以对商场的销售情况作出一个合理的推测，从而作出下一步正确的打算。四、课堂总结，回顾反思。我们一起来回顾下今天的学习过程，你获得了哪些知识和方法？ 五、课后思考。出示实例，启发学生，运用复式折