一次磨课经历.doc

磨课经历：按照惯例，教研组每一次的大型活动一定会有不同课型的课例展示，但和以往不同的是，本次探讨的主题是中高段儿年级单元复习课。鉴于此，五月底，我们英语组展示了一节三年级的单元复习课。在三年级的孩子词汇量还非常薄弱的情况下要上好一节单元复习课，可以说是一件非常难而且极具挑战的事情。但敢于自我挑战是教师不可或缺的精神，世上最怕“认真”两个字，心里有个声音一直在告诉自己，一定要把这节课上好，不管有多大的困难。虽然准备时间比较短暂，只有两个多星期，但在本校英语科组老师的帮助下，本节课在展示那天达到了预定的目标，取得了令人满意的效果。这次难忘的“磨课”经历让我切身体会到好课多“磨”的涵义，并引发了我对单元复习的认真思考。再次回顾整个活动，感触至深，诉诸于笔端，聊表寸心，以示感激。第一次磨课：雾里看花根据教学进度推算，展示那天应该是第五单元复习阶段，五一放假期间我对教材进行了认真的分析和研读，确定了教学思路，授课内容为三年级下册Unit 5 Where is my ruler? 单元复习课。陈老师告诉我授课时间必须控制在30分钟，要体现高效课堂和学生的学习力，而且要到莞师附小借班上课，这对于自己来说何尝不是一次挑战。该选取怎样新鲜有趣的故事来吸引三年级的孩子呢？我和科组的老师想了一些故事，如野外寻宝、警察抓小偷、小蝌蚪找妈妈、壁虎找尾巴等，这些故事都能很好地把本单元所要复习的单词与句子很好的串联在一起。但我始终觉得这些故事太普通、太熟悉，总有一种不太满意的感觉，真的是万事开头难啊。正在郁闷的时候，我想了想为何不寻求外校老师的金点子呢？真的是幸运至极，冬燕说她想到一个国外的小故事，可以尝试一下。于是我马上从网络上查找，发现只有故事开头的一部分，没有配图，只看了一个大概，但我发现这个故事还是非常funny的，只要改编一下就可以用了。利用每天下班的时间努力了几天，终于把教案设计和课件弄好了并发给工作室和科组的老师提提建议。好多老师看到教案后都赞不绝口，说教案中有好几点都很有创意，是从来没见过的，有的甚至夸赞我是备课天才。听到这些话让我心里偷偷开心了好几回，于是就放心地等待工作室的老师来指导这节课。一节课下来我就像一只泄了气的皮球，整个教学过程还算流畅，并对学生适时地引导、启发，但没有达到我想要的结果。设计越是有创意的环节却越浪费时间，时间足足超过了十多分钟。整节课下来，老师们的评课得出的结论是：故事新颖有趣，吸引力强，设计巧妙，总体感觉比较顺畅。但环节过多，一节课的容量太大，有些环节过于难，故事中的英语单词对于三年级的孩子有些难，有些好的环节不适合在课堂上展现，要忍痛割爱，最后没有让孩子复述故事并表演出来。总之，各个环节要简化一些，语言要简练一些，遵循“总分总”的模式进行复习。用一句歌词总结：雾里看花。经过一番点拨，让我对单元复习课的基本流程有了一个清晰的认识，同时让我清晰地认识到，教案设计得再好也要通过实践来检验，实践是检验真理的唯一标准。我知道，对于后面的设计部分要进行“大手术”了。于是，当天晚上即刻根据大家提的建议和意见进行了第二次备课。 第二次磨课：其实你不懂我的心然而，第二次备课却没有我想象那么顺利，很多细节问题和困惑又随之而来。我只好厚着脸皮对凤葵和雪飞两位老师进行“电话骚扰”。让我再次感动的是她们的不厌其烦、耐心解答、毫无保留和积极鼓励。第二次在三（1）班进行第二次磨课，同科组老师随同听课。这节课下来，听课老师们觉得整节课流畅，但整体印象却不如第一节课好。那问题出在哪里呢？我们又坐下来琢磨、讨论。结论是，故事的导入过于简化了，没有像第一次那样完整，某些环节的铺垫不够，教师还不够有激情，操练不够，导致学生很茫然，面面相觑，不知所措，后面故事表演出来效果不佳。另外，由于活动前学生没有收到给出完整、明确的指令，致使活动效果受到影响。第二节磨课，用另一首歌曲名字总结：其实你不懂我的心。我知道，我还得多努力，多注意细节问题。找出原因后，晚上再继续不知疲倦地加班加点，进行了第三次修改。首先，对导入环节进行了的调整，用回第一次完整的故事情节图片，在讲解故事的同时要多进行动作操练，为后面的故事表演作铺垫。第三次磨课：没那么简单时间如流水，就这么转瞬即逝，离展示课的时间只有四天了，还有问题没得到解决呢，感觉就是不那么满意。总不能带着这些瑕疵和遗憾直接进行展示吧。不行绝对不行！那又该怎么办呢？我再次拨通凤葵老师的电话，她建议我去她的学校再尝试一下。 附属小学的“磨课”再次让我印象深刻，感触良多。她们科组的热情接待，在相互交流中给我提出一些非常合理的金点子、一些要注意的细节。如，故事情节完整了，但语言还要再简单些，毕竟上课的对象是三年级的孩子；衔接不够自然，有些环节还要作小小的改动，复述提示图还可以再清晰一些；可以用不同的语气来操练句型；由于学生人数不多，每个班级仅有25人，完全可以让所有孩子都参与到故事表演当中来，一个小组就代表一个动物进行表演；作业形式虽然新颖，但要把本节课复习的重点结合起来。第三次磨课，用一首歌曲名字来形容非常贴切：没那么简单。一节好课不是那么容易产生的，要特别注意细节问题，考虑要非常的细致，细节决定成败，要给予特别的重视。第四次上课：掌声响起来进行展示的时间终于来了，这节课的思路与设计和第三次磨课基本相同，但是由于诸多细节的调整，课堂面貌发生了很大变化。首先，由于故事导入吸引孩子，能立即进入状态，角色清楚，操练到位，为有效的故事表演做好了铺垫。其次，教师指令很明确，甚至做了简单的示范，表演顺畅。应该说，整个过程中孩子们处于一种思考状态，充分参与了活动，得到了锻炼。特别是猜“What egg is it”这个环节中，不断激发孩子们的想象力，还不时出现搞笑的场面，真乃童趣无穷。虽然有个别孩子说出的英语有些还够不流利，甚至有小错误，但从在场老师响起的掌声里，从学生自豪的微笑里，我们看得出，他们收获了学习的喜悦。在磨课过程中的点点滴滴，得到了无法预约的精彩。用另一首歌名总结这节课：掌声响起来。在场的老师纷纷称赞效果不错，非常有气氛，教师幽默，有不少创新的做法值得学习。但掌声过后，我们需要从更客观、更理性的角度评析这节课。掌声的背后1.就本节课而言，老师们普遍觉得可取之处有：故事巧妙地贯穿全课。复习内容得到很好的整合并提升，语言信息量大，达到了对综合语言技能的训练。整一节课围绕着Is the egg really the cows egg?引导学生对本课的复习。利用找蛋这一活动，由悬念到真实交际活动，利用信息差，引发学生思考，孩子们在这节课中大脑思维处于非常活跃或比较活跃的状态，授课幽默生动，课堂活跃，学生积极参与，提高了语言综合运用能力。复习与学习力的巧妙结合。孩子们通过完成老师设计的任务，自主地学习、思考，并能够做到语言输出，学生的语言素养在一定程度上得到了提高。2. 仍有待提高的地方由于自身在大型活动中缺乏锻炼，只能算是“菜鸟”，还可以放得更开一些，更自如一些。有些细节处理得略显粗糙，例如评价方式可以更多一些，激励更多的孩子参与进来。 精彩部分应该放慢节奏，让孩子更加enjoy其中。 关于展示课的思索对于这节复习课，我得到以下几点启示：1. 上好一节课并非易事，需要在课前需要做大量的准备工作，教学目标要明确，复习课不是简单的重复，要充分备好孩子现有的水平，设计出适合孩子且能够引发孩子兴趣和思考、促进孩子发展的主题任务，要相信孩子的能力，不可低估他们的学习能力。2. 单元复习课并不意味着只复习本单元的知识。要对之前学过的知识要得以很好的激活。如何将对孩子知识和能力的共同提高溶入复习课堂是每个老师应该思考、并尝试去实践的问题。3.一节好的复习课应该是有目的、有意义的课，学生的学习力在原来的基础上可以得到再次提升，可以学到更多的东西，有良好的、积极的情感体验，并产生出进一步学习的强烈需求。4. 对于今后对各类课型的探索，可多采用“磨课”的办法。因每一次的“磨课”都会让自己发现问题，不断地琢磨，反复思考，产生新的点子。教师在解决问题的过程中水平得到提高，教师的专业发展才得以体现，“磨课”是教师提高教学技能、实现专业化发展的