六年级语文上册第一单元2《枣核》教学设计（赏读语言）北京版.docx

枣核教学设计（赏读语言）教学目标：1、认识3个生字；会写12个生字；掌握多音字“称、蹊”；理解“殷切、倘若、精致、风烛残年”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。3、抓住重点句子体会思想感情，体会课文题目的精妙。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。教学难点：抓住重点句子体会思想感情，体会课文题目的精妙。教学过程：一、 直接导入。明确我们的学习活动：1、赏读语言，咀嚼友人深情。2、梳理思路，体会构思之妙。3、学习围绕线索组织材料，表达真情实感。二、 放声朗读，整体感知课文。注意下列词语：蹊（q）跷（qio）， 掐（qi）指一算 ， 殷（yn）切， 调（tio）皮， 嫣（yn）红， 山坳（o）， 拐（gui)， 掀（xin）启， 精致匀（yn）称，劈（p）头， 感慨（ki）良深，风烛残年，故弄玄虚，成家立业，踏访，不约而同， 泛舟， 国籍。思考交流：1、读完全文，请同学们说说，作者写了一个什么故事？作者想告诉我们什么？作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。2、这位老人对故乡的思念表现在他的哪些言行中？（明确：思乡的心理活动）（1）心里总像是缺点什么。（2）体会出游子的心境。（3）想厂甸，想隆福寺。（4）这里一过圣诞，我就想旧历年。（5）近来老是想总布胡同院里那棵枣树。第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了老人的思乡之情。3、思乡的行动：这位老人亲手栽垂杨柳、种睡莲、堆叠假山，还想再种下枣树。三、赏读语言，咀嚼友人深情。1、这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。文中除了一些具体的事情外，还有更多的词也表达出了海外游子深切的思乡之情。老师先举一例分析，再请同学们试着自己来找找，并作些简单的赏析。例如： 动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。明确：“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“生”，为了试种。（1）拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核递过去。他把枣核托在掌心，像托着贵重的珍珠玛瑙。明确：“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。（2）那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。明确：“几十里外”，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。（3）家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点儿什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。明确：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾。引导：想象描述缺的是什么？缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情2、同窗的言行真实、生动、细腻，它们起伏于文中，生动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。请大家自由选读我们刚才交流的精彩句段，读出深情。让我们一起来诵读第七节，同窗京腔京味的倾诉，注意段末的四个“想”，要读出痴情，读出情味。3、结尾的理解：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。4、教师小结：通过我们刚才的赏读和咀嚼，我们体会到：朴实的话语，只要饱含真挚的情感就能感动人。我们说话作文时就应该用这些朴实但饱含感情的语言来表达中心。四、梳理思路，体会行文构思之妙。1、既然这么多的言行都能表达老人的思乡之情，为什么文章却以几颗小小的枣核为题？（思考“枣核”在本文中有何作用？）明确：索要急切，不明用途。一设悬念；如获至宝，不宣用途。再设悬念。作用：吊起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。2、教师小结：枣核是本文的叙事线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念；“枣核”是抒发游子思乡之情的载体，更是一条凝聚这乡情的感情线索，枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起。枣核虽小，但在文中却起到了以小见大的重要作用。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情，浓浓的思乡情。我们要学习作者的写法：选用细小的生活材料，以枣核这一事物为线索，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。五、联读拓展，布置作业。记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，容易成为一盘散沙。请大家回忆我们学过哪些以事物为线索的文章？明确：如繁星、皇帝的新装、柳叶儿、草皇帝的新装以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。你还记得我们学过哪些以中心事件为线索的文章吗？明确：如社戏按照“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。安排线索应注意的问题：（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想、（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要注意所写内容的层次性，做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。六、作业。1、周记：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步