《浮力》 (2).doc

浮力教学设计教材分析及处理浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。学生现状浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的,有的甚至是错误的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学三维目标要求：1知识与技能教学目标：1、认识浮力及其方向2、通过实验探究浮力的大小3、经历探究浮力大小的过程4、知道阿基米德原理2过程与方法经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。学习使用探究学常用的科学方法控制变量法。3情感态度与价值观通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。教学重点：认识浮力及其探究浮力的大小教学难点：探究阿基米德原理教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。学生实验器材：自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块教学流程图教学内容教师活动学生活动设计意图引课：体会浮力的存在教师讲述国王在死海处置囚犯的故事，提出以下问题为什么淹不死他们，是神保护他们吗？听故事，并回答问题，活跃课堂气氛。以故事引入，可以加深学生的印象。新课：1、 浮力的概念引导学生分析乒乓球的受力情况，及每个力的施力物体。用手托着乒乓球。将乒乓球放入水中待静止后。把乒乓球按入水底，松手后。观察实验现象，在教师的引导下分析乒乓球在各种情况下的受力情况。总结出浮力的概念从学生学过的知识入手，学习新的物理概念，教育学生学会知识的迁移。2、用弹簧测力计测浮力的大小提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用，你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？学生观看课件总结出测量浮力的公式观察思考，动手试做观看教学课件学习用弹簧测力计测量浮力的大小， 3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关学生观看课件思考并提出浮力的大小与哪些因素有关的猜想并说出猜想依据。把学生的猜想总结到黑板上，以方便后面的实验探究。设计方案进行探究式实验研究。将学生分成两大组引导学生用控制变量法进行实验。试验时课件出示小提示猜想给学生创设出类似科学研究的情景，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。把学生分成两大组进行实验探究，可有效的节省时间， 指导学生实验，对发现的问题及时纠正。找两组实验数据，利用投影，引导学生分析数据，总结结论。演示浮力大小与液体密度的关系分析物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积把实验数据填写在事先准备好的实验观察单上分析实验数据，总结结论观察实验,记录数据,分析数据,总结结论运用反馈调整教学培养学生收集和处理信息的能力，。4、探究阿基米德原理从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与哪些因素有关了，那么具体的关系又是什么呢？观看教学课件理论推导阿基米德原理学生实验验证这个观点。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。（2）进行实验，分析总结分析课本所给出的实验方法分析数据可得：物体全部浸没于液体中F浮G排。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。学生观看课件得出阿基米德原理学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。进行实验，记录有关实验数据。改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。师生共同总结出“阿基米德原理”。应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力练习某物体重为0.5牛，把它放入装 满水的烧杯中，溢出重为0.3牛的水，则它受到的浮力为把某物体放入装满水的烧杯中，溢出质量为200g的水，则它受到的浮力为学生进行练习对所学知识进行巩固考考你今天你学到了什么用投影打出题目引导学生总结今天的收获：你记住了哪些知识你掌握了哪些方法你还有什么疑问审题，举手回答学生总结今天的收获，提出存在的问题从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。布置作业课后动手动脑教学评价这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，能够更好的处理好自变量和控制变量的关系，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。教师深入挖掘教材，结合本章教学内容进行延伸，巧妙构思本节课的每一个环节。在课堂教学方法和手段上敢于大胆创新，尤其是在培养学生创新意识与创造能力上，采用多种技能训练方法。教师参