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文档简介

第二课时教学内容：精读课文。教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，提高朗读能力。2.理解课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重、难点：抓住关键词语，体会人物的思想感情。教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？2.学生交流。二、朗读感悟，理解课文内容1.出示句子：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。指导朗读。点击 “皱”“醒”“绿”“鼓”等字，提醒注意带点的词语，可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。再把想到的画面美美地说给自己听一听！学生在小组中交流。出示春天的情境图，指导通过朗读来赞美这美丽的春天。2.是呀！第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到院子里。他呆呆地站在那儿，痴痴地守着那朵杏花。你们看，花开了！这可是一年的期待呀！谁来把这个消息告诉竺爷爷？分角色朗读对话。出示词语：奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定引导学生用上上面表示两人神情的词，对照这些词语能把这段对话读好。3.出示句子：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。“捧出”是什么样呢？谁会做？你体会到了什么？指导朗读。4.竺爷爷看到了第一朵杏花，就郑重地记下了这个日子。复 备 栏这个日子就是第一杏花开放的日子。虽然，现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？指名练说。5.小结：这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。6.交流课前收集的关于竺可桢的资料。他是从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：教师范读我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？7.竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次霜降，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读竺爷爷的这句话。三、拓展延伸1.小练笔：把最想对竺爷爷说的一句话写下来！2.总结：第一朵杏花的故事留给我们的启示很多很多，让第一朵杏花伴我们成长。四、布置作业完成补充习题。16、第一朵杏花竺 精确观察可桢 一丝不苟板书设计：复 备 栏教学笔记：本课教学总体上达到了预期的目标，既加深了学生对课文的理解，也掌握如何理解句意的方法。在教学实施过程中，学生的参与性也体现得较充分，尤其是短句的比较法“第一朵杏花”与“一朵杏花”相比较，产生了激烈的碰撞，碰撞中激发了对问题更深入的思
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