Flash脚本教学探讨.doc

Flash脚本教学探讨JFlash脚本(Action Script)简称AS，是Flash进行交互设计的基础。从Flash设计来说，脚本绝对是一个不可或缺的教学环节，也可以说是动画设计的精华。但脚本和其他的计算机语言一样，对中职生来说学习起来还是有一定的难度。 一、主要存在的问题（一）首先考虑客观因素：1中职学生的英语基础和数学基础普遍较差。虽然说简单脚本设计并不需要特别复杂的算法和语法，但是对所有脚本词汇和自定义词汇不加理解的强记或是对基本的逻辑不加理解的记忆都会严重加大学生的学习负担，时间久了还会导致厌学情绪的出现。因此适当的基础学习起来会事半功倍。2. 教材中对脚本教学处理不好。教材中的脚本总体来说分成两种情况：第一种是能不讲就不讲，需要用到脚本的地方就直接拿出来，对为什么要这样做不做丝毫解释，整个教材脚本的概念原理等等一概不涉及；第二种是大全教程，整个AS作为一个章节，组织形式就按一个高级语言教程的形式进行编写，整章看起来就像一个计算机语言技术参考书。这两种情况都不利于对脚本的掌握。3.我校计算机专业基本都不开设语言课程，这增加了脚本教学的难度。同时，教学中FLASH脚本，是做为动画制作的章节来讲，并不是专门的一门课程，课本只是点缀式涉及到一些常用基本脚本语法，即不系统，也不讲深讲透，增加了学生学习的难度。4教学方法较为机械化，学生从属被动；部分教学内容照本宣科，缺乏灵活性；教学技巧拘泥于语法细节，忽视整体脚本编程思路。这样会致使学生编程思路混乱，条理不清，代码不规范，编写的脚本可读性差，错误率高，不易于掌握。（二）其次是主观因素：1学生有厌学情绪。职高的学生多数在初中阶段就没有养成好的学习习惯，学习散漫，得过且过，不愿意主动学习。上课时普遍情绪低落，不愿主动思考，只希望模仿教师。2教师信心不足。部分教师过分看低学生的能力，不相信学生有可能学好编程，因而自身对脚本部分不够重视，没有刻意设计这部分的教学，只是有所涉及，轻描淡写，快速通过。3教师知识更新不够及时。AS发展很快，教师没有尽快在最短的时间内掌握，使教学容易走弯路。二、解决的方案多联系学生学过的知识，培养学生的兴趣，让学生能进入脚本程序的门槛。学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。2“本着适用为主，够用为度的”原则，要求学生掌握基本的脚本命令、格式和语法，会用、看和写基本的交互式设计脚本。从简单入手，由浅入深，由简单到复杂。改变教材中的章节组织，每一个动画作为一个项目，无论简单或复杂，都按元件进行组织，并且由浅入深逐步安排交互设计多注意前后之间的联系。如在案例教学PLAY和STOP时，就用课文案例在场景中绘制“掷骰子”脚本；然后再把“掷骰子”动画作为影片剪辑设计脚本；再最后再把“掷骰子”做为另一个影片剪辑的嵌套设计脚本。这样就把命令，脚本编写格式，相对路径和绝对路径解决了；通过这多种形式引领学生认识脚本、熟悉脚本、理解脚本、操作脚本，通过不断的重复使脚本代码被学生潜移默化地接受。3早期脚本教学中每个项目的脚本部分仍由教师事先书写并调试，上课时进行分发。这个阶段指导学生阅读代码，理解代码，并在理解的基础上修改代码，修改的基本原则包括：1、对脚本的优化使之更贴切当前项目；2、修改脚本的错误使之能适应当前项目。鼓励多想多改，鼓励一题多解，实现脚本被动学习向主动学习的转变。4中后期脚本教学中每个项目的脚本部分由学生自己编写并调试。这个阶段指导学生分析项目中的交互部分，指出对脚本的要求，选择正确的结构，构思恰当的算法。这个阶段的教学教师回归指导者的位置，鼓励学生用自己的思路分析和解决问题，脚本将成为学生可利用的工具。如：12春计算机（2）班成智健同学，利用学到的动画脚本，为学校“拳击协会”设计一个交互式动画（带音乐）小动画游戏。6创设和谐学习环境，保持良好学习情趣。在实践教学过程中鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯