人教2011版小学数学三年级面积和面积单位例1.例2.docx

开远市大庄中心校三年级数学下册教学设计表课题：面积和面积单位（例1，例2）授课时间：组长：主备教师：邱明上课教师：导学目标：1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。导学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。导学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教具准备：边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。学生活动单教师导学案个性调整课前准备：利用生活实例感知面的大小。问题1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？问题2：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。活动一：感受物体表面的大小。1.观察黑板黑板面和国旗的表面，说说哪一个面大。2.你能像这样说说其它物体表面积吗？3.摸一摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小？4.同桌交流，小组合作。5.小组汇报。一.学前准备(利用生活实例感知面的大小）1、 引导学生看教材第60页的图。 师提问：从图中看到了什么？（学生可能观察到黑板，国旗，电视屏幕，课桌，门，地面，课本等有丰富的感性经验。）2、引出新课，出示课题。 师：同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。2、 探究新知（活动一）感受物体表面的大小。1、教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。教师谈话引入。(今天，我们来观察黑板面和国旗面）说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（目的：引导学生关注物体的表面，通过比较感知面的大小。）（板书：观察比较）（2） 同学们能够说出和刚才我们学到的知识吗？你能像这样说说其他物体表面的面积吗？生：（桌子、椅子，门、地板，练习本、作业本）目的：用丰富的事例进一步认识面积的概念。（3）师：下面同学们完成摸一摸字典的封面和侧面。（目的：完善面积的直观认识）提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）学生活动单教师导学案个性调整活动二：统一面积单位的必要性1.下面两个图形，哪个面积大？2.用哪种图形作面积单位最合适？为什么？3.同桌交流，小组合作。4.小组汇报。3、 课堂练习完成62页做一做2、活动二：统一面积单位的必要性 1.出示教材第61页例2.师：这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）师：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。2.认识统一比较的重要性。（点拨：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。）这个统一的标准就是面积单位。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？三、课堂作业师：请同学们翻到62页，下面图形的面积各是多少?（目的：让学生用数值刻画面积的大小，使学生更好的体会面积单位的价值，感悟面积与面积单位之间的关系）15个 16个 27个4 小结:今天我们学习了什么知识？把自己的收获和同学说一说。 5 作业：请同学们在家中找一找