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文档简介

解决问题教学目标: 1、使学生初步学会比较两数多少的方法。 2、引导学生通过学具操作和合情推理,探究发现求一个数比另一个数多几(或少几)用减法计算。初步培养学生的分析推理能力,理解算理。 3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣,在操作中体验数学与实际生活的联系,在合作交流中体验成功的喜悦和快乐。 教学重点:初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题。 教学重点:通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。 教学难点:理解求差问题的算理。教学具准备:课件、纸张、玉米粒。教学过程: 一、以旧引新,感知模型 谈话:小朋友们,你们想去游乐园玩吗?那就必须通过门卫叔叔的测试,你们敢试试吗?1、比一比,说一说。课件出示比较图片:比一比,说一说谁比谁多?谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)提问:这两组图的排列有什么特点?(一个对着一个)“圆比三角形多2个”、“梨比苹果多1个”这句话还可以怎么说? 小结:用一一对应的摆法,一眼就能看出谁比谁多,谁比谁少。2、照样子说一说。苹果比梨多就是梨比苹果少。小兔比羊多就是羊比小兔少。15比9多6就是9比15少6。花朵比蜜蜂少就是蜜蜂比花朵多。 比少2个就是比多2个。小朋友们顺利通过了测试,可以进游乐园尽情地玩耍了!二、师生互动,探究新知1、创设情境引出主题图。教师放课件录音:加油!加油!师:是什么事情这么热闹呢?我们一起去看看吧。(课件出示例6主题图)原来是小朋友们正在玩套圈游戏。学生仔细看图,收集信息。学生观察、汇报,自主回答(可多次重复),根据汇报板书:小雪套中了7个。小华套中了12个。小华比小雪多套中几个?(贴纸条)小组讨论3个问题。(课件出示)根据已知信息,让学生提出其他的数学问题。学生交流、提问题,教师板书。(贴出纸条)2、解决:小华比小雪多套中几个?引导学生画图,同桌交流。(提供作业纸)教师巡视,加入到学生的讨论中,并给予适当的引导。展示学生作业,请学生进行评价。教师出示课件。指导学生看图分析解决方法,列式计算。提问:你为什么用减法?这个算式中“12表示什么,7表示什么,5表示是什么”?谈话:在这里,我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题,接下来我们再来看看下面一道题。3、拓展延伸,解决问题。(1)课件出示例6图片,想一想,小雪比小华少套中几个?提问:“小雪比小华少套中几个”,你能列算式计算吗?引导学生可以把这个问题转换成“小华比小雪多套中几个”来解决。为什么它的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果一样呢? 这里的5表示什么意思?(指名回答)(2)课件出示例6图片,想一想,小华套中的和小雪套中的相差几个?提问:相差几个?你会列式计算吗?怎么还是12-7=5(个)?对比观察,建立差的概念。课件出示主题图,画图法,三个问题以及解答的算式。提问:同一幅图,三种不同的问法,为什么算式却相同?为什么用减法计算?(学生举手回答)教师指出:求一个数比另一个数多多少或少多少,也就是求两个数相差多少,所以用减法计算。小结方法:同学们想不想更好地记住这类问题的解决方法,老师编了首儿歌: 两数比大小,先把大数找。去掉同样多,多几少几就知道!大数小数=相差数三、巩固应用,体验成功。1、课件出示“做一做”:小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只?羊比兔少几只?(1)解决:兔比羊多几只?师:你想怎样解决这个问题?(想一想)指名学生回答,提出看法。引导学生画示意图解决“兔比羊多几只?”。组织学生汇报,适当展示学生作业。(2)解决:羊比兔少几只?这个问题你想怎么解决?小组讨论交流。学生四人小组讨论、交流;教师巡视指导,引导学生利用画图来解决问题。发现可将问题转化成“兔比羊多几只?”用同样的方法来解决。2、出示动画课件:踢足球中的比多少。学生独立解决。3、摆一摆。同桌各抓一小把玉米粒,摆出来并根据抓到的数量互相提问题解答。四、小结。这节课我们学习了什么?都可以用什么方法解决?(出示小结)今天这节课大家上得很好,都用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题,看来数学知识很重要,我们一定要用好它!五、布置作业。完成练习五的第5题和第9题。板书设计: 解决问题 小雪套中7个 小华套中12个 小雪: 小华: 同样多的部分

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