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文档简介

傅雷家书教学设计安达市先源乡第二义务教育学校王慧超 傅雷家书教学设计 教学目标：1、 掌握书信格式。2、整体感知家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；3、 理解“坚强”的含义；4、 理解父爱。教学重点、难点：1、读懂家书，体会到其中的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。教学用具：多媒体教学过程：1、 导语引入，了解作品 在1954年1月17日，在北京去往上海的车站月台上，一对夫妇正在伤心的送别，自己的孩子就要远行（观看视频）初步感知2、 走近傅家，走进家书： 学生展示了解的作者及作品 ,教师补充3、 字词积累1字词 （读音，字形）2、词义 4、 品读美文：1、简述家书的创作背景和目的。 2、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 3、当傅聪面对挫折和心灵的苦闷时，傅雷是如何劝解的？举例说明。 可分为三层：首先是宽慰。其次两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 4、傅雷劝解儿子的语言和写法有何特色？ 举例：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？这里运用三个反问句，强烈地表达了父母对儿子细致入微的体贴关爱，同时也表现了傅雷作为慈父的一面对儿子受伤的心灵进行深情抚慰。写法：善用比喻，故事，情中寓理，理中有情。 5、引用约翰克里斯朵夫的故事的作用学生探讨，教师点拨：克利斯朵夫的一生充满了矛盾与艰难，但他始终顽强地与命运抗争。傅雷在此是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对正视困难，学会解决问题。 6、比喻句的赏析 人一辈子都在高潮低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活着要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。” “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”形象地说明控制情绪的必要，告诉傅聪凡事都要掌握分寸，过与不及都不好。要学会保有平和的心态。 “我以前在信中和你提过感情的ruin创伤、覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”形象生动的说明控制情绪的必要，对待感情的创伤就像古战场被黄沙掩埋只留苍凉而平静，沉郁而超然。要冷静，洒脱。 五、挑战自我，合作探究：坚强的含义六、面对挫折，我们该怎样做呢?七、小结：第一封家书从内容上看是傅雷在傅聪遭遇挫折，精神消沉时，安慰并鼓励儿子敢于正视现实，正视错误，学会坚强地面对生活和艺术上的挫折，傅雷将父爱深情融入在了字里行间。七、也谈父爱： 句段练笔 ，展示八、作业1、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的最好方式。请你用这种方式，跟父母
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