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巧借数字资源 提升课堂实效长葛市第一小学 王菊芬时光飞逝、岁月如梭，屈指一算、不知不觉，自己从事教育已有二十余载。虽然二十年的教育生涯在时间的长河里是那么的渺小，但是带给我的是无限的回顾与感慨。如果前十年带给我的是教育的生涯和起步，那么后十年带给我的是反思和提升。前十年我接受了传统式教育模式的灌输“爱的奉献”，凭借着自己的踏实盲干，获得了合格教师的称谓号；后十年我经历了两轮新课改的沐浴“新的挑战”，赢得了科研教师的称谓。在传统的课堂教学中，一本书、一张嘴、一支粉笔、一幅插图、一块黑板成了我施教的法宝。而如今的课堂，幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、DVD机、计算机、各种网络资源的灵活运用则成了我驾驭课堂的新式武器。新的教育理念带给我们的是心灵的洗涤，新的教学手段则带给我们的是彻底的换骨。虽然自己从事教学管理离开课堂已有数年，但是对课堂教学的浓厚兴趣依旧。作为一个教学管理者我深知，如果教学活动我不身先士卒、积极参与，老师们就会止步不前、得过且过。尤其是在第二轮课改的起始，我更应该以自己的实际行动，去引领老师们积极投入到新的课堂教学改革之中。基于对课堂的热爱，也缘于自身发展的需求，于是我再次参加了市里举行的示范课评比活动。作为从事教学管理的校长，参加这样的教学活动追求的不是什么名利，更多的是对自我能力的挑战。我课堂教学设计得好坏直接影响着我在老师们心目中的位置，也影响着我今后工作管理的执行力度。所以这节课我必须用心研读文本内容、精心设计教学环节，运用先进的教学理念和教学手段去组织教学。这次参赛的课题是小学人教版语文四年级下册，第八单元的一篇略读课文文成公主进藏。这篇课文是一个神话故事，虽然故事的情节比较简单，但是要想让学生一节课就能把篇幅这么长的课文读通、读懂、读透，还真不是一件容易的事。如果仅限于对课文的内容，学生对文成公主的了解也仅仅是神奇，对公主进藏产生的影响也仅仅是文字。如何让这篇课文的学习任务一节课完成提高实效，如何让学生对人物的形象有个深刻的印象知识拓展，如何通过这节课的学习让学生掌握略读课文学习的方法授之于渔，成了我备课的关键。明确了备课的关键所在，我就开始在网络上搜集有关文成公主进藏的历史资料：人物介绍、古文记载、唐蕃古道地图、布达拉宫的简介、西藏的风土人情、相关视频文件等。四年级的学生对于字词的学习，已经掌握一定的方法，而且也具有一定的预习能力。要想提高一节课的学习效率，必须加强课前预习。我现在不教课了，没有固定的班级，连给学生布置课前预习的时间我都没有。另外上一节课过多的占用学生的时间也不合适，反而会让老师们觉得我是在作秀。正当我为难的时候，手机铃响了。打开手机一看，原来是孩子的班主任通过校信通发给家长的关于学生段考成绩的信息。看着手机上的信息，我灵机一动，为什么不借助校信通这个网络平台把预习要求发给家长呢？这样不仅方便，更主要的是还能让家长督促学生完成预习任务。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。要想让学生快速的融入到我的课堂，新课的导入也很重要。课题是文成公主进藏，课题的导入必须和文成公主有关。但是直接从人物介绍导入新课，很难激发学生的学习兴趣。西藏的景色对学生的眼球极具有吸引力，而布达拉宫的建筑奇迹更让人充满神奇。于是我就把有关西藏景色的视频文件逐一过目，最后根据需要截取了55秒的视频文件。这段视频文件背景音乐是韩红唱的西藏高原的伴奏，视频开头出示的是布达拉宫全貌，然后是西藏的自然风光，最后又定格在布达拉宫上。虽然这节课的设计上我追求简单实效，但是简单的课堂也不能失去语文课的厚重来。我又从网络上搜集了新唐书.吐蕃传的有关内容，把中国的经典的文化融入课堂之中。经典文化的渗透不仅提升了课堂的内涵，也加深了学生对课文的理解。文成公主进藏是一篇民间故事，对文成公主进藏过程中遇到困难、解决困难描述得充满了神奇。仅仅通过书本的内容，主人公在学生心里依旧是一个神奇，很难触动学生的心灵深处。要想让人物形象在学生心里丰满、鲜活起来，还必须还原历史真相。于是我搜集了历史学家关于文成公主进藏的文字材料和文成公主进藏的唐蕃古道地图，以备学生了解。我还通过整理了有关文成公主的寺庙、塑像、书画、柳树、刻画、纪念馆、绢花等，通过这些图片的欣赏，让学生明白文成公主进藏的壮举永世传颂，进而使课文的主题得到升华。各种素材搜集整理处理完毕，我就开始根据自己的设计精心制作课件。本节课我是分四个教学环节设计 “一、情境创设 走进历史，二、预习检测 理清思路，三、品读故事 感受神奇，四、拓展练笔 体会艰辛。”在第一教学环节，我让学生通过视频欣赏，不仅是调动学生学习的兴趣，更主要的是为下文的引入和学习做好铺垫。尤其是新唐书.吐蕃传有关内容的引入，其目的一是为了说明布达拉宫建造的缘由，更重要是文成公主进藏的历史意义在学生心中有了初步的整体认识，也为整篇文章的学习定下了感情基调。培养学生养成良好预习习惯，教师的预习要求很重要；提高预习的实效，教师的课堂检测也很重要。对于学生易读错的字音“吐蕃b、绢花jun、沼泽zho”， 在预习检测时我通过触发器的随机反复特效，对这些易读错的字音反复强调加以引导。这是一篇略读课文，课文的篇幅比较长，要想在一节课内完成学习任务，必须有所侧重。复述课文内容是本课的教学重点，如何把长篇幅的课文读短，如何引导学生掌握复述课文的方法呢？在“第513自然段”的自学提示上，我把文成公主进藏“途径的地点、遇到的困难、解决的办法”三项内容设计成一个表格让学生完成。一个简单的表格，不仅提高了学生学习的效率，明确略读课文学习的方法，更重要的是为复述课文内容做好了铺垫。学生在完成表格以后，再复述课文的内容就是一件轻而易举的事情了。我们的阅读教学不仅是学习语言，更重要的是语言的运用，因此我们的阅读课必须加强语言文字训练。最后一个教学环节，我通过历史学家提高的文字信息和唐蕃古道地图，让学生学会运用信息、处理信息，进而感受到文成公主实际进藏的艰辛和不易。新课标指出：语文教师不仅要会“用教材教”，还要成为教材的开发者。在学生对文成公主进藏有了全面的认识以后，我就让学生根据历史学家提高的文字信息和唐蕃古道地图，试着以“走着走着”为开头，写一段话描述文成公主进藏的艰辛？这样的设计不仅让文成公主这一人物形象在学生心中丰满起来，更重要的是培养了学生创造性地阅读课文的能力。为了激发学生读故事的欲望，我还准备了一张昭君出塞的画面，引导学生课后阅读有关昭君出塞的故事。这样的设计是为了拓宽语文课的容量，让语文课堂延伸到学生的生活之中；培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读量。课件制作完成以后，我就根据课件流程整理出来具体的教学流程。因为课件制作环节自己精心设计，所以教学设计很快就出炉了。今年的示范课评比采用说课的形式进行第一轮的筛选，因为准备充分我以全市说课第一名的成绩进入了第二轮的做课观摩环节。很多教师都以为上课用鼠标不停点击课件，既不方便又很浪费时间。为了让老师们看到先到科技带给课堂的巨大变化，我就运用遥控笔操作演示课件。虽然第二天协同我做课的学生是第一次和我合作，参与观摩课的老师有很多；但是凭借着我对信息资源的巧妙利用，教学环节的合理设计，课堂上的随机应变，学生们还是收获了课堂的快乐，老师们还是感受到了数字资源对课堂带来的变革。数字资源的巧妙运用，犹如课堂的催化剂，点燃了学生的学习热情，激发了学生的思维碰撞，提高了学生的学习效率。尤其是下课的时候，一个低个子男学生自觉地给我鼓起掌来。我问他为什么把掌声送给我，他说喜欢我给他们上课，上我的课他很开心，学到了很多书本上没有的东西。我的课堂能都得到学生的认可，是我这次做课最开心的事情，也是我最大的收获。最后许昌市的教研员对我的示范课做了最后的验收，语文教