《》五柳先生传》教学设计.doc

2017年清丰县中小学优质课评选初中语文学科教学预案22. 五柳先生传单位：固城乡初级中学 姓名：靳慧铭【教学目标】：1.理解并积累文言词句，熟读并背诵课文； 2.理清行文思路，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色 ；3.把握五柳先生的高风亮节、精神实质，了解陶渊明安贫乐道的思想。 【教学重难点】：1.把握五柳先生的高风亮节、精神实质，了解陶渊明安贫乐道的思想。2.体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。【教学方法】：诵读合作探究法，讨论点拨法。【教学时间】：一课时【教学资源】：多媒体课件，导学案【教学过程】：一、导入 我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 二、检查预习1.了解作家作品让学生口头介绍自己所了解的陶渊明的信息及代表作品。2. 结合导学案的预习题检查学生字音、重点词语的预习情况。三、读准字音，理清文意1. 通过多媒体强调容易读错的字。2. 教师范读课文，然后给学生一定时间自由朗读，争取读得通顺熟练；个别学生展示朗读，再齐读课文。3. 学生自主翻译课文并当堂展示，教师适当点拨、强调重点词语和特殊用法。4、 合作探究，把握主题描写方面 具体表现思想性格特点 性格 闲静少言，不慕荣利志趣高洁淡泊名利安贫乐道率真自然 生活环堵萧然短褐穿结 箪瓢屡空 志趣 好读书 性嗜酒常著文章1.根据文章内容完成表格，把握文章主旨。2. 针对表格教师提出疑问：按照现在的眼光看，五柳先生有很多不好的习惯和表现，大家怎么会总结出这么多优良品质呢？提出具体疑问：“不求甚解”的读书方法对吗？“性嗜酒”的习惯好吗？家贫而不去做官的古怪行为怎么理解？在讨论辩驳中联系陶渊明的生平和当时的时代背景进行思考，让学生进一步理解作者的思想。5、 总结提升总结文章写作特点1. 多用短句和否定句，使文章笔墨精粹，笔调诙谐。进而总结全文，再次强调作者的特立独行、率真自然。2. 多用典故。6、 拓展延伸欣赏另外两篇也很有特点的自传老舍自传舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。 “五同”老师传听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。家人以为生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我、丢失自然于是拼命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与孔老夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。学生叹曰：黎老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。 2. 模仿本文写法，请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。（学生写完后当堂展示交流）七、布置作业完成本课课时练【板书设计】描写方面具体表现思想性格特点 性格 闲