人体内物质的运输——血液.doc

教学设计表学科 初中生物授课年级 八年级 学校 银川市兴庆区月牙湖回民第二中学 教师姓名 王自忠章节名称人体内物质的运输血液计划学时1课时学习内容分析人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织血液”、 “血流的管道血管”、 “输送血液的泵心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。学习者分析学生对血液既熟悉又陌生，许多的学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果化验单和血液的成分，学生一般不清楚，通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理伦的层次。教学目标课程标准：人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟血型鉴定，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。（生物课程标准（实验稿）P21）知识与技能：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程与方法：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。教学重点及解决措施（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。教学难点及解决措施教学设计思路1、情境导入，激发学生学习的兴趣。2、解读血常规化验单，了解血液对我们人体的重要作用。3、学习血液的主要成分。4、了解血细胞的作用。5、观察和识记血细胞的基本形态。6、阅读课后材料，了解造血干细胞。7、课堂小结，巩固学习成果。依据的理论迪克-凯瑞模式信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果血常规化验单解读了解血常规化验单所透漏的信息用多媒体设备展示血常规化验单使用多媒体显示出演示文稿的内容，利用实物讲解。激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教学，使学生更形象的，更直观的感受微观世界。血液各成分的主要功能了解血液成分的功能多媒体展示学习内容实验用显微镜观察人血的永久涂片识别红细胞和白细胞展示红细胞和白细胞的形态图片和观察结合对比识记教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入课题教学引入5分钟1用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。2、过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？引入课题，并举例说明血液与人类的关系。思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。新授课程解读血常规化验单8分钟1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。3、投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。1、回顾验血过程。2、认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。3、评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。结合实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。血液的成分5分钟1、演示实验血液的分层。2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。3、提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”？（铺垫）1、认真观察实验现象。2、讨论思考，并尝试说出血液的成分。培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。血液各成分的主要功能12分钟1、组织学生表演或观看小品血管中的奇遇。2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。1、仔细观看小品，从内容中获取有用知识。2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。3、讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。实践实验用显微镜观察人血的永久涂片5分钟1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题，引导分析，积极评价。1、明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。2、观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。3、提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。通过探究实验，把知识传授变为问题探究，不仅培养了学生科学探究的思想，还为学生的思维发展创造了条件。拓展课外阅读造血干细胞和干细胞的研究3分钟1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。2、布置作业：课后练习题。阅读、思考、讨论、自由发言。指导学生珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。巩固、提升七、总结2分钟通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。思考问题抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。课堂教学流程图 1、情境导入，激发学生学习的兴趣。2、解读血常规化验单，了解血液对我们人体的重要作用。3、学习血液的主要成分。4、了解血细胞的作用。5、观察和识记血细胞的基本形态。6、阅读课后材料，了解造血干细胞。7、课堂小结，巩固学习成果。教学反思本节课通过一系列的实践教学活动，基本实现了培养学生基本技能的教学目标，实现学生学习主动性的初衷。在教学中学生能积极探索血液的功能和血细胞的作用