人教2011版小学数学三年级人教版三年级下册数学数学广角——搭配教学设计.doc

第六册第八单元第1课时 数学广角搭配（例1）教学设计执教者：天河区五山小学 姚静 一、教学内容人教版三年级下册数学广角第101页例1。2、 教材分析 学生在二年级下册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。教学的重点是使学生会找出简单事物的组合数，能够表述思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。本单元安排3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法；例3主要是研究“比赛场次”问题，可以有多种策略。教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序思考，体会数学的实际价值。3、 学情分析排列与组合知识是三年级学生初步接触，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配与排列。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。四、教学目标1、 通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组合方式。2、 让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。3、 在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。五、教学重点：使学生会找出简单事物的组合数，能够表述思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。六、教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。七、教学准备：教学媒体八、教学过程活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动激趣导入自主探究考考你：实践应用总结：1 创设情境，探究新知 同学们，欢迎来到数学城堡，数学城堡的大门是密码门，你们能帮我打开它吗？（课件出示：密码提示：用0、1、3、5组成多少个没有重复数字的两位数？）找出题目的关键词。师：你是怎么思考的？师：谁能理解他的想法，再来说一说。师:这种方法是先固定十位，除了这种方法还有其他方法吗？师：无论是先固定十位还是先固定个位，怎样才能保证不重不漏呢？2、闯关练习（1）用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？（2） 用1、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？对比（1）和（2）相差（ ）个没有重复数字的两位数。（3） 用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？师：我们生活中会出现0在最高位的，例如门牌号“006”，电话号码：还有计时器同学们，这节课大家一起发现排列问题的一些规律。但排列的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。生：没有重复、两位数（展示学生的自学小研究）生汇报：先把1固定在十位，然后个位是0、3、5；再把3固定在十位，个位是0、1、5；最后把5固定在十位，个位是0、1、3.生：也可以固定个位。先把0固定在个位，然后十位是1、3、5；先把1固定在个位，然后十位是3、5；生：按顺序写就能做到不重不漏,，而且0不能在最高位。（学生再互相说一说）15分钟24分钟1分钟课后反思本册“数学广角”这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则。在集体备课时，老师们给了很多意见，对例题、练习题的素材进行反复的思考。经过多次更改，创设“游数学城堡”的故事情境，内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，主动交流分享，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。9、