人教2011版小学数学三年级人教版三下数学广角——搭配（二）教学设计.doc

数学广角搭配（二） 武汉经济技术开发区军山小学 许曼教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2及相关内容。教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动来探索搭配的方法和结果。3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学准备：课件、自主学习任务单教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：一、情境导入 师：同学们，我们已经学习了数学广角搭配（二）的例1，研究了数字搭配的相关问题，知道了只有有序思考，才能做到不重复、不遗漏。今天我们继续用这种有序思考的方法来学习搭配的例2。（板书：数学广角搭配（二） 师：又到周末了，君君约了姗姗去附近的鸟语林游玩，早上起床，君君犯难了，因为妈妈给君君准备了好多衣服，她不知道可以怎么搭配，瞧。师：从图中我们可以看到，君君妈妈给君君准备了几件上装，几件下装？（出示课件主题图）生：两件上装，三件下装。 师：如果你是君君，你想怎么搭配呢？ 生：棒棒糖短袖搭配点点短裙. 师：从你们的搭配中，老师知道了，一件上装和一件下装搭配在一起是一种搭配方法。这里有两件上装，三件下装，一共有多少种搭配方法呢？二、新知探究 1、小组共学（1）利用实物图片摆一摆，说一说。 上装搭配下装，下装搭配上装（2）如果没有实物图片，怎样表示呢？独立思考后在小组内交流自己的想法。2、全班交流（1）文字法师：好的，老师选择了一些小朋友的作品给大家展示一下（展示一位小朋友文字记录的做法），请这位小朋友上来给大家讲解一下他的做法。师：咱们来观察一下他的做法，他是怎么搭配的（指着短袖写了3遍的地方）？（2）画图法师：老师还看到有些同学是这样做的（展示画衣服实物图再连线的做法），请这位同学上来讲解一下他的想法。（3）符号法师：（展示符号表示再连线的做法）这种方法是谁做的，请你来讲一讲。（4）让学生发现解决这类问题，不管是用文字叙述，还是画图，还是用符号记录，都要做到有序思考，才能得到正确的结果。师：同学们，刚才的几位同学有的用的文字，有的画图，有的用符号，那他们都是怎样进行搭配的呢？ 师：你说的真好！大家都是按照先固定其中一种服装，再来分别搭配另一种服装的顺序来进行搭配的，这就是我们学过的有序思考。不管是用文字叙述，还是画图，还是用符号记录，都要做到有序思考，才能得到正确的结果，做到不重复、不遗漏。（板书：有序思考不重复、不遗漏）（5）在对比观察中体会符号表达的简洁。师：（展示三种不同的表示方式）大家现在看看这三种表示方式，都做出来的是6种穿法，你认为哪一种表示方式更简洁呢？说说你的理由。师：看，不管用什么符号，只要有序思考，都能得出正确的结论。今天我们通过给姗姗搭配衣服明白了只有做到有序思考，才能做到不重复、不遗漏。运用符号法才能更简洁直观的表达我们的想法。三、巩固拓展 1、两种食物搭配（P102第2题（课件出示）师：君君选好了衣服，发现妈妈已经准备好了丰盛的早餐，这么丰盛的早餐，可以怎么搭配呢？刚刚我们帮君君搭配了衣服，现在想不想帮她搭配早餐呢？下面自己动笔写一写，画一画。指名学生说一说自己的过程。2、三种食物搭配问题（拓展延升）师：吃完早餐，君君准备出门啦（课件显示地图）（先让学生做，再指名学生说区别与做法）四、整理小结同学们，学习了今天的内容，你有什么收获呢？ （教师适当指板书让学生归纳梳理）生：师：很好，今天我们学习了有关搭配的几个问题，要想做到不重复、不