小学数学人教2011课标版一年级《十几减几的练习》教学设计.docx

人教版一年级下册第二单元十几减5、4、3、2教学设计一、教材内容人教版一年级下册第17页例2十几减5、4、3、2 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2.使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。三、教学重点在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 四、教学难点在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。五、教学准备课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇六、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生小组交流，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生思维。七、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。八、教学过程教学过程教师活动一、复习导入，生成问题1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （2）选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。（板书课题）二、探索交流，解决问题（出示课件例4） 12-5= 11-4= 12-4= 11-3=12-3=11-2=1、自主探索利用前面所学的知识或找到的规律算一算12-5=12-4=12-3=想一想，算一算2、小组交流（或同桌交流）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。3、全班交流（1）12-5，你是用什么方法算的？12-5=7方法一：5+7=1212-5=7方法二：10-5=55+2=7方法三：12-2=10 10-3=7方法四：从12开始往前数（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？（3）交流算法。12-4=12-3=方法类似仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？你能不能利用找到的规律解决下面的问题：11-4=11-3=11-2=三、巩固应用，内化提高1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-411-313-511-413-412-311-214-52、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片）7 5 912-5=11-6=11-2=11-4=2+3=（这张卡片住不进楼10-3=15-10= 房，那我们现在就14-7=13-8=来盖一所楼房好16-9=14-9=不好，你还能让17-10= 0+5= 哪些算式住进来）2+5= 12-7=3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看他们给你们带来了什么？谁能得到？12-8= 13-6=11-7=11-3=12-5= 13-4=11-2=14-5=四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 九、板书设计十几减5、4、3、212-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=十、教学流程图开始复习导入，生成问题学生自主探索交流，小组交流解决问题巩固应用，内化提高课件课堂小结，课外延伸回顾整理，反思提升结束十一、教学评价设计课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分一、复习导入，生成问题248二、探索交流，解决问题582三、巩固应用，内化提高585四、回顾整理，反思提升355合计152520十二、帮助和总结教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言，学生很