语文西师版六年级下册 仙人掌.doc

15、仙人掌 设计者：全晓丽 审验签字：同意共享 责任人：李永峰 教学目标：1.自主学会本课生字新词，理解“灼热，典范 ，摇曳多姿”等词语并积累表示“热”的词语。2快速阅读课文，了解课文从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。 3学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。4.通过学习，了解分类的说明方法以及过渡段的作用教学重难点： 1.了解课文从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。2、学会分类的说明方法，理解过渡段的作用。教法与学法: 课前预习,朗读 自主 合作教学准备：学生课前寻找仙人掌，认真观察. 教学时间:一课时 教学过程:一、提纲导学1.激情导入 同学们，沙漠常常被称为死亡之谷。在广阔无边的沙漠里，在炽热干旱的沙漠里，却生长着一种坚强的植物，它就是仙人掌。今天，就让我们一随作者去了解这神奇的植物。(相机板题) 2.出示预习检测并检查预习情况（1）会读下列词语;茎秆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂 灼热 摇曳多姿 奇花异卉（2）用已经学过的方法理解下列词语：灼热 酷热 奇花异卉 摇曳多姿 3出示导纲读课文，思考；这篇课文主要是从哪两方面介绍了仙人掌的？用简单的话概括出这两方面的主要内容；这两方面的内容又分别是从哪几个方面来写仙人掌的？.读课文第六段，思考：这一段讲了几层意思？本段在文中的作用.读课文最后一段话，思考；作者心目中的仙人掌是什么样的？在这段话中，作者采用了什么写法？这样写有什么作用？D在说明仙人掌顽强的生命力和广泛的用途时，主要采用的说明方法是什么？在文中找出相关的句子。 4.自学设疑；生根据导纲中的问题自学课文，同时把在自学中遇到的疑问做上记号。 二展示评价 1.小组讨论：四人一组互相交流，每一位同学都要说出自己的见解，每组选派一人汇报。 2.展示评价； （）找其中的一小组汇报导纲的问题，其他小组补充并评价。第一问重点引导学生引用文中的语言来说。第二个问题要在了解每段话主要内容的基础上，重点引导学生写顽强的生命力时抓住了仙人掌根，茎 ，叶，并引导学生找出它们的特点，重点抓住以下句子1仙人掌的根有很强的吸水能力有利于它们从炎热的沙漠环境中吸收更多的水分，维持生命活动的需要2仙人掌的茎秆有利于贮藏更多的水分-满足整个植株生存的需要，3为了减少水分的蒸发，叶子已经严重退化；写广泛的用途是从食料，染料，饲料等方面来介绍。（）接着汇报第二个问题，引导学生理解这段话讲了两个方面的意思，一是顽强的生命力，二是广泛的用途。前五段主要讲仙人掌顽强的生命力，后面几段主要写广泛的用途，在文中的作用是承上启下。（3）汇报第三个问题说说作者心目中的仙人掌是什么样子的？预设1、有可能部分同学只找出有关仙人掌外在的句子-它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过、独特的美丽。预设2、有部分同学可能只找出仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范。此时老师要引导学生看事物不要只看表面还要抓住事物的内在本质。采用的写法是对比，这样更突出了仙人掌坚忍顽强和默默奉献的精神 ，也更能表达作者对仙人掌的喜爱和赞美。此时延伸，我们的周围哪些人具有像仙人掌一样高尚的品质？（清洁工，解放军等）（4）汇报导纲4，这是一篇介绍仙人掌知识的说明文，在写仙人掌顽强的生命力时主要采用的说明方法是分类别；写仙人掌广泛的用途是主要用举例子和列数字的说明方法，让学生在文中找出相关的句子。质疑解难，学生在自学中遇到不明白的问题全班共同交流。三，导学归纳学了本课，你有什么收获？（学生可以从以下几方面来谈：过渡段作用对比的写法说明方法及作用学习仙人掌的精神教师总结；沙漠里到处是恼人的炎热，难耐的干渴，在这度的灼热沙漠上，在这荒芜人烟的世界里，仙人掌克服了炎热，克服了干渴，傲然存活，为人们默默的奉献了自己，它真的是只讲奉献不讲索取的典范 。四，拓展运用反馈训一， 形近字组词秆（ ） 酵( ) 胭（ ） 燥（ ）杆（ ） 酸( ) 姻 ( ) 躁（ ）二补充完整（ 的光晕 （ ）的干渴 （ ）的生命力 （ 的沙漠 （ ）的炎热 （ ）的用途三填空本文作者抓住仙人掌的（ ）和（ ）来写，赞美了仙人掌的（ ）精神。四说说下列句子用的说明方法1.世界上已知的仙人掌有一千多个品种：高的，矮的，圆的，扁的。( )2本文介绍仙人掌顽强的生命力时从仙人掌发达的根系，又大又粗肉质化的茎干，严重退化的叶子三方面来写。 ( )五阅读最后一段回答1.填空：仙人掌是只讲（ ）不讲（ ）的典范。本段话，作者采用（ ）的写法，拿（ ）和（ ）与仙人掌作比，目的是_.2这段话讲了几个方面的意思，用自己的话来概括。3. 说说最后两句话的意思。板书设计 发达的根系