《牛顿第一定律》教学设计 (7).doc

牛顿第一定律教学设计谷城县城关镇第三中学 蔡海波教学目标：1、通过实验，确认阻力对物体运动的影响。2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。3、能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。了解生活和自然界中的惯性现象。 教学重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响。教学难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。学情分析：初中学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是物体不受力的情况下的，与生活实际有距离，这就引起学生在理解上会出现故障。也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。惯性现象是自然界、生活中的普遍现象，现象的具体的但是概念是抽象的，“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。教学资源准备：斜面、小车、瓦楞纸、毛巾、木板、棋子、多媒体等。教学课时：一课时教学过程：一、导入教师演示推小车运动，引出两种对立的观点，激发学生的学习兴趣。从生活实例中让学生明白：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。二、讲授新课（一）阻力对物体运动的影响通过体育课中踢足球时，足球在不同表面运动路程的远近，引导学生了解阻力大小与物体运动的路程的关系，从而引出实验：探究阻力对物体运动的影响1、提出问题：阻力对物体的运动的影响。2、猜想：阻力越小，物体运动越远。3、设计实验：引导学生思考：实验中要控制哪些条件保持不变？要改变哪些条件？要注意观察什么？设计实验。4、进行实验：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离。5、学生展示实验过程和结果。序号水平部分材料小车受到阻力大小小车运动路程远近1瓦楞纸2毛巾3木板6、结论：小车受到阻力越小，小车运动的距离越 推理：如果阻力为零，小车将会怎样运动？ （二）牛顿第一定律1、从探究阻力对物体运动影响实验引入伽利略通过实验推理得到的结论。最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律牛顿第一定律。2、课件展示牛顿第一定律，教师解读牛顿第一定律。指出：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。3、通过空间站投掷纸飞机和敲击棋子让学生明白：在没有受到力的作用时，原来静止的物体，将保持静止状态；原来运动的物体，将保持匀速直线运动状态。（三）惯性1、惯性定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。2、视频展示生活中的惯性现象，让学生了解人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。三、随堂训练1、正在水平面上滚动的小球，如果它收到的外力同时消失，那么它将（）A立即停下来B慢慢停下来C做匀速直线运动D改变运动方向2、一氢气球吊着一重物以1 m/s的速度匀速竖直上升，在上升过程中，吊物体的绳子突然断了，则在绳子断开后物体（）。A立即下落，且速度越来越快B立即匀速下落C由于惯性，物体以1 m/s的速度匀速上升D先上升一段距离再下落，下落时速度越来越快四、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？（学生谈收获）师总结：通过今天的学习，我们不仅知道了物体的运动不需要力来维持，知道了牛顿第一定律是在实验的基础上加以科学的推理得出的，了解了生活中的惯性现象。我们还知道了，我们看到的表象不一定完全正确，除了经验以外，我们还要加以科学的研究，所以我们在学习物理中要注意观察、实验与思维相结合。板书设计：牛