人教2011版小学数学三年级说课稿 (3).doc

复式统计表说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级(下册)第三单元第一课时复式统计表。我主要分为以下几个板块：一、透视教材 二、教、学法阐述 三、教学设计一、透视教材：1、教材分析：教材的安排是先教学复式统计表，后教学复式条形统计图，在教学条形统计图时经常联系统计表。教材中教学复式统计表的教学素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2004年城乡固定电话、移动电话的增加数量，我国两江、禄口、浦东机场跑道面积等真实的数据，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。2、学情分析：本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大，结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上 ，学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合运用。因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。3、教学目标：1) 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2) 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。3) 通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。4、教学重、难点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。二、教、学法阐述：根据本节课的内容特征，采取以下三种教学方法;1、 创设情境，引导探究。2、经历过程，体会方法。3、 积极引“探”，注重参与三、教学设计：一、 创设情境，引入新知(5分)以学生身边熟悉的情景嘉顺花园兴趣班为引子，可以让学生很快地进入情境，四张简单的统计表的出示，可以直接激活学生已有知识经验，很快地填写表格。这样，既让学生在情境中回忆了单式统计表的结构和填写方法，又为引出复式统计表提供了素材。5分)二、 自主探究、学习新知(15分)认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。1、 初步感知：让学生初步思考并小组交流：把四张单式统计表的信息合并到一张统计表中，要反映哪几个方面的情况?学生看着单式统计表，会很快就能想到一些表中的内容，例如：性别、人数、合计、男、女，但这时学生的思维是零散的、片面的。因此可以利用这些课堂生成的资源进行板书，并引导学生探索还需要填写哪些信息?从而不断地完善表格，并揭示表头的含义和各部分名称。(表头、横栏、竖栏、数据、标题、日期)揭题：这就是一张完整的复式统计表。学生经历了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，先让学生讨论从统计表中能很快地知道哪些信息，与刚才单式统计表比较，哪些数据单式统计表有，哪些数据复式统计表有?复式统计表增加了哪些数据?有什么好处?(不仅与前面相呼应，更体现出复式统计表的数据多，信息量大)。然后再让学生互相提问并解答，最后再一起小结讨论：单式统计表和复式统计表还有哪些相同点和不同点?进一步体会复式统计表的结构，以及它与单式统计表的联系和区别。(15分)三、实践提高、巩固新知(17分)1、练习巩固：(3分)2、综合运用：(7分)3、实践操作：(7分)让学生分组调查全班同学家中拥有的电话数量并填写统计表，引导学生经历收集数据的过程。由于时间的原因，有效的组织和有目的的安排是很重要的。因此，我是这样设计的：在课前每个大组要安排好两个组长，他们手中有两个不同的单式统计表，一个统计本组固定电话数量，一个统计本组移动电话数量，还有一张综合表。统计好后把数据汇总到课件上，最后由学生根据信息填写复式统计表!最后再次让学生通过自己的实践，经历收集数据，整理数据，填写数据和单式统计表到合成复式统计表的过程，不仅与例题教学相呼应，也可以给学生留下更深刻的印象，同时为下面的小结反思铺垫。三、 小结反思、回顾新知。(2分)根据板书：回忆一下这节课，我们通过怎样的一个过程，学到了哪些知识?学生在回答这个问题之前，势必要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深学习活动，从而总结自己的学习新得。在潜移默化中，已润物细无声地培养了学生反思的好习惯。五、学以致用、识见(实践)拓展。(1分)根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。学生可以根据喜好，调查统计自己身边的事，并引导学生