小桥流水人家 (3).doc

玉壶镇中心小学电子教案模板课题与课型8、小桥流水人家执教时间9月22日学情及教材简析教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中既有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时所领作者表达感情的方法。学情分析：本文向学生展示了一幅幅小桥流水人家美景图，把学生引入到充满诗情画意的情景中，极大的激活了学生学习的热情，让学生带着兴趣投入到本节课的学习中。在学生朗读时可借助配乐朗读，帮助学生感悟课文语言的美，也加强语感、思维的训练。预设目标1.认识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情情的重点、难点、理解文中的重点句，体会作者的情感。、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学具准备课件、学生预习课文教与学的预设设计意图或修改一、谈话导入，激发兴趣、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文小桥流水人家，出示课题，齐读。、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的天净沙）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，整体感知。 、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说） 老师给予肯定并梳理阅读步骤： 读准读顺 读思结合 圈画批注 交流讨论 、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 3、抽读字音拗口或易读错的字。4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。5、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？(“家乡景色”、“家乡生活”)。 三、读悟交融，领悟写法、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）、生自读自悟、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听。 、全班交流： 预设如下： 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。 学习出示第一自然段。 “清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡。师：这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读） 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作-“间接抒情”）师:间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。 运用“抓重点词句”的方法来体会。在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读） “我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？ （“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！） 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！ 第二自然段的“最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？ 引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶” 读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？ （“间接抒情”）师： 间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。 “联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。 寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。 “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。 “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？ 引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。 （“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。） 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”！感情引读课文最后两句话。四、回归整体，小结学法，积累延伸、师生共同总结课文： 作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如；也有直接的感情流露，如但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？ 、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。 、小结学法： 书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？ （学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。让学生先想象“小桥流水人家”的情景，使学生在未学文前就先进入诗一般的美境中，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学中。适时利用多媒体课件出示文本资料，感悟课文语言，体会思想感情、感悟作者准确、形象遣词造句的妙处，积累好词好句。领悟了作者表达情感的方法再次配乐朗读读课文，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。 板书设计： 小桥流水人家直接抒情 描写景物 间接抒情 回忆往事 （思念故乡）作业布置内容：1、 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。 2、用运用直接抒情和间接表达的写作方法，表达你对家乡的热爱。教学后记： 本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念.教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情 当学生回答表达了热爱，怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的.指名朗读课文，然后交流:课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家 从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥