八年级语文上册 第四单元 15 雨林的毁灭 世界性灾难课件 语文版

15雨林的毁灭 世界性灾难 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 1 读生字 2 识多音 作家作品 3 辨字形 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 字词盘点 4 解词语濒临 紧接 临近 摄取 吸收 严峻 严厉 严肃 泛滥 文中指江河湖泊的水溢出 四处流淌 连锁反应 比喻若干个相关的事物 只要一个发生变化 其他都跟着发生变化 刀耕火种 一种原始的耕种方法 把地上的草木烧成灰做肥料 就地挖坑下种 意味深长 指意义深远 有无限的情趣 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 巴里 齐然尔曼 戴维 齐然尔曼 均为美国科普作家 代表作 火星 我的第二家园 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 本文以大量数据说明 雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种 而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气 进而引起全球气温升高 冰川融解 洪水泛滥等一系列灾难 文章提醒人们要关心 爱护热带雨林 保护自然就是保护我们的家园 保护我们的生命 字词盘点 作家作品 课文结构 主题思想 问题探究1 问题探究2 作者为什么说雨林毁灭所带来的灾难是世界性灾难 分析本文的结构 可以清晰地看出 作者先列举大量数据和事实说明雨林的消失 意味着人类将永久丧失一大批动植物物种 接着承接上文 说明地球上物种多样性 生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气 进而引起全球气温升高 冰川融解 洪水泛滥等一系列的毁灭性灾难 而无论是物种灭绝还是大气被破坏 它们所带来的危害都是全球性的 是要由全人类共同承担的 所以 作者说雨林的毁灭是世界性的灾难 问题探究1 问题探究2 本文的写作特色有哪些 1 综合运用多种说明方法 本文突出的特点是将列数字和作比较 举例子等说明方法结合使用 使对事理的说明更清楚 明白 透彻 如文章的第一句 雨林以每分钟27万平方米 相当于38个足球场 的速度遭到彻底毁灭 使用数字来说明雨林遭到彻底毁灭的速度 同时为了使读者对 27万平方米 有个形象的概念 在括号中以 相当于38个足球场 作比较 给人以直观 形象和深刻的感受 2 用说明和议论相结合的方式阐释事理 文中多次采用说明和议论两种表达方式相结合的方式阐释事理 在文章的第一部分的开头和结束都穿插了议论 特别是文章的第一段和最后一段 分别引用了著名学者和科学家的话作议论 更具有警示作用 问题探究1 问题探究2 3 说明语言的严谨 相当于38个足球场 6平方米的巴西雨林 大约发生在2 5亿年前 38个 6平方米 大约 这些确数和约数的使用使说明的事理更严密 更科学 更有说服力 一 答案如图 雨林毁灭的 连锁反应 雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种濒临灭绝 破坏大气全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡 连锁反应 的内容如上 基本一致即可 二 1 雨林以每分钟27万平方米 相当于38个足球场 的速度遭到彻底毁灭 列出雨林每分钟的毁灭速度后 再强调其相当于38个足球场 这样一比较给人具体 清晰的直感 凸显了雨林毁灭速度之快 2 需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包 这里数据之间的比较 突显了毁林建牧场效率之低 列数字与作比较相结合的方法 增加了信息的冲击力 起到了触目惊心的作用 三 例文 雾霾天气和PM2 5中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报 统称为 雾霾天气 雾是指大气中因悬浮的水汽凝结 能见度低于1公里时的天气现象 而灰霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒和气象条件共同作用的结果 PM2 5是指大气中直径小于或等于2 5微米的颗粒物 也称为可入肺颗粒物 与较粗的大气颗粒物相比 PM2 5粒径小 富含大量的有毒 有害物质且在大气中的停留时间长 输送距离远 因而对人体健康和大气环境质量的影响更大 这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液 其中的有害气