护士岗位管理探索ppt课件

护士岗位管理探索 2010 2012年护理工作模式的改革 优质护理服务 2012年护士管理体制的改革 岗位管理 开展护士岗位管理的背景 指导思想 贯彻落实公立医院改革的方针在改革临床护理模式 落实责任制整体护理的基础上 以护士岗位管理为切入点 进行护士管理方式改革目的是调动护士积极性 激励护士服务临床一线 促进优质护理服务的可持续化发展 基本原则 坚持以实行责任制整体护理模式为前提 能级对应坚持以推行护士能力分级管理为重点 能力分级 与职称体系有机结合坚持以建立护士岗位管理制度为核心 按需设岗 按岗聘用 竞聘上岗 能上能下 能进能出坚持以改革护士收入分配制度为动力 向临床一线护士 骨干护士倾斜 相关指导文件 卫医政护便函 2011 239号 卫生部医政司关于确定护士岗位管理试点医院及有关工作的通知卫医政发 2012 30号 卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见苏卫医 2013 23号 江苏省实施医院护士岗位管理的指导意见 我院护士岗位管理实践进程 2012 6护士绩效 垂直 管理 出台苏州市广济医院护士绩效分配方案2012 12制定护士分层管理制度2013 9制定苏州市广济医院护士分级晋阶体系 能级晋级评审标准 能级退出标准2014 1制定苏州广济医院护士岗位说明书 各能级护士考核标准2014 9第一次能级晋级评审标准及能级退出考核 岗位管理主要任务 科学设置护理岗位建立分级晋阶体系合理调配人力资源加强分层岗位培训完善绩效分配考核制度完善护理专业技术职务评聘 科学设置护理岗位 护理管理岗位临床护理岗位其他护理岗位护理管理岗位和临床护理岗位应当占全院护士岗位总数的95 以上 一线临床护理岗位 非一线临床护理岗位 科学设置护理岗位 护理管理岗位 2012年12月竞聘上岗增设了科护士长设立了科护士长助理 江苏省医院护理岗位设置名录 2013版 一线临床护理岗位 急诊科 普通病房 危重症病室 ICU 血液净化室 手术室 产房 导管室非一线临床护理岗位 门诊 计划生育室 内窥镜室 核医学科 医学影像科 高压氧科 体检中心 社区医疗其他护理岗位 供应室 感染管理科 营养科 静脉输液配置中心 预防保健科 临床护理岗位 1 2013年5月进行双向选择公布岗位护士填写志愿护士长选择2 制订岗位说明书 宗旨 充分体现护士护理能力与患者病情 医疗康复需要相适应 保障患者安全和护理质量 建立护士进阶体系 实现分层管理 内容 依据护士业务能力为主要评价指标 与护士职称体系有机结合 参考护士的工作年限与学历水平等因素 将临床护理岗位分为N1 N4四个技术级 护士按不同层级职责 承担临床护理工作机制 能上能下 能进能出 我院分级晋阶体系 N1级 基本级 工作0 3年左右 约相当于护理专业技术职务中护士 护师 第1 2年 阶段N2级 胜任级 从事临床护理工作3 8年左右 约相当于护理专业技术职务中护师 主管护师 第1 2年 阶段N3级 骨干级 从事临床护理工作约8年以上 约相当于护理专业技术职务中主管护师阶段N4级 专家级 从事临床护理工作至少10年以上 约相当于护理专业技术职务中副主任护师以上阶段 各层级护士能力区分 N1 N4护士比例 N137 3 N223 7 N328 N41 7 实际比例 5 理想比例 30 45 20 N09 3 合理调配人力资源 根据工作量 技术难度 护理风险等因素 可将病区分成A B C三类 A类 工作量 护理风险 技术难度大 危重病人多 实际床护比应大于1 0 4 B类 工作量 护理风险 技术难度较大 实际床护比应不低于1 0 4 C类 工作量 护理风险 技术难度一般或较小 实际床护比可适当低于1 0 4 但不得低于1 0 25 护理人力资源的弹性调配 补充护理人力资源护士长实行多种形式的弹性排班完善紧急护理人力资源调配方案 紧急状态下护理人力调配方案 1 成立调配领导小组2 各护理单元必须合理安排好本单元的护理人力资源 并确定在特殊情况下的替代人员 如节假日必须排好备班 备班者保持电话畅通 随叫随到 3 各护理单元护士长根据重危病人数 床位使用率 工作高峰时段等因素实行弹性排班 4 短期 个别人员紧缺可通过挖掘科室自身潜力 通过休息人员加班以后补休等途径解决 5 各护理单元遇到下述情况之一时 病房护士长可提出申请增援 同一时间内抢救病人超过3人 临时增援1人 危重病人临时需要特护的 临时增援1人 病区内护士病假 1月 且床护比低于全院病房平均配置的 临时增援1人 紧急状态下护理人力调配方案 6 紧急状态下 原则上先由科护士长在所辖护理单元间进行调配 科护士长不能在科间调配增援的 由护理部启动紧急状态下人力资源调配方案 各科室应本着以大局为重的原则 服从医院和护理人力调配领导小组的调配 不得以任何理由推诿 拒绝 院级临时调配使用人员一般情况下不予补休 每班给予500元的奖励 7 护理部每日安排2名人员备班 备班日保证24小时手机处于通畅状态 紧急情况时随叫随到 发生紧急状态 紧急状态下护理人力调配方案第五条之情况 工作日 护士长报告科护士长 科护士长进行科间调配 科护士长上报护理部主任 护理部主任评估情况启动紧急状态下人力资源调配方案 通知护理部备班人员到位 节假日 双休日 夜间 本科室安排1 2名备班护士 值班护士报告护士长 各护理单元护士长报告科护士长 护士长通知备班护士到位 完善绩效分配考核制度 以护理服务质量 数量 技术风险和患者满意度为主要依据 注重业务能力 工作表现和工作实绩 建立科学的绩效考核评价体系 依据临床护理专业人员分级体系 护理岗位类别等研究制订绩效考核分配方案 要向工作量大 护理风险大 技术难度高 轮值夜班多的临床护理岗位倾斜 形成激励性分配机制 合理拉开收入分配差距充分发挥护理部的作用 强化护理部对护理人员的考核分配职能 最大程度体现护理垂直管理体制的效能 护理岗位意愿调查 127份 护理单元类别选择意愿病区类 25人 1 0 21 门急诊类 30人 1 3 16 社区 51人 1 3 19 辅助科室 44人 1 22 护理岗位意愿调查 127份 各类病房选择意愿封闭男区 1 1 705开放病房 1 0 645封闭女区 1 0 529神经内科 1 0 25 护理岗位意愿调查 127份 病房班次选择意愿最吃香 主班 1 4 6 不招人待见 三班护士 1 0 27 一级责任护士 1 0 57 最惨烈的 10区责任护士及三班 0 分配对象 病区护士门急诊护士社区护士 分配原则 1 向临床一线倾斜的原则 2 向夜班 一级责任护士倾斜的原则 3 公正 公平 优绩优酬的原则 4 实行护理单元二级分配的原则 分配组织框架 护理部成立绩效考核小组病区成立绩效考核小组 护理单元档次系数 社区 门急诊1 0 男病房1 2 女病房及开放病房1 25 原十区 神经内科 现四病区1 3 职代会通过的护理考核指标 工作效益考核指标 50分 床位使用率 20分 床位周转率 20分 出院病人数 10分 护理质量考核指标 40分 病人满意度 90 10分 每降1百分点扣2分 有效投诉发生一例扣3分 护士个人系数 2012 夜班奖励 2012 夜班奖励 鼓励高年资护士进夜班 提高夜班质量 30岁 每个夜班奖20元 30 35岁 含30 每个夜班奖30元 35岁 40岁 含35 每个夜班奖50元 40岁 含40 每个夜班奖70元 夜班奖励 2013 3年内护士每个夜班奖30元 已满3年 35岁以下的护士每个夜班奖50元35岁 含35岁 以上每个夜班奖70元 40岁以上 含40岁 每个夜班奖120元 2014版方案 护理工作量指标调整 护理工作量占考核的50分 其中入院 出院人数各占10分 床位使用率占30分 入院 出院人数各病房均以50人次为标准 护理单元系数调整 开放病房1 225 女病房1 375 男病房1 25 护士个人系数 2014 护士个人系数 2014 各能级护士考核重点 N1 接受的培训 三基理论考试 基本操作考试 平时考核 案例分析 出勤天数 夜班天数N2 接受的培训 三基理论考试 基本操作考试 平时考核 案例分析 出勤天数 夜班天数 承担病区以上业务学习 带教N3 接受的培训 三基理论考试 基本操作考试 平时考核 案例分析 出勤天数 夜班天数 承担院内授课 带教 论文N4 接受的培训 院内授课次数 有无担任医院以上科研项目负责人或市级以上继续教育项目 周期内护理统计源期刊以上杂志发表论文2篇 护理指导的人次数 护理管理者绩效考核维度 质量管理 安全管理 护理服务 护士培训 行政管理 分层培训 N1级 新上岗护士规范化培训N2级 通过岗位自学 继续教育培训或护理专业化培训 掌握专科护理 重症护理和带教方法 熟悉护理新技术 新业务 N3级 通过院外进修或省级及以上专科护士培训 掌握个案护理 循证护理 质量控制和教学管理的知识及要求 N4级 通过高级研修 对外交流或访问学者 掌握疑难 急危重症护理 熟悉管理 教学和科研工作的知识及要求 见习期护士 培训内容熟悉 医院及病房环境各种制度与规章岗位职责与工作流程掌握 基本病情评估基本护理理论与操作技能 培训方式岗前培训基本理论 技能强化培训与考核集中带教业务知识培训科室轮转 见习期护士基本技能强化培训与考核安排 见习期护士基本知识与岗位培训及考核安排 见习期护士夜班准入培训 N1级护士 培训内容巩固 护理基本理论与技能床边护理综合能力掌握 护理流程 制度 风险预案 培训方式护理理论知识培训床边护理技能培训与考核床边护理综合能力培训与考核读书报告会 N2级护士 培训内容专科护理常规与专科技能床位护士综合能力危重病人护理理论与技术 培训方式专科业务知识与技能培训专科危重病人护理查房专科学组活动与院外学习全院护理业务培训读书报告会 N3级护士 培训内容循征护理带教能力科研能力管理能