三顾茅庐表格式个案.doc

备课时间3.24主 备 人主 备 人所在单位复备时间3.25授课教师授课教师所在单位课 题8、三顾茅庐课 型阅读课课时分配三第 一 课时上课时间3.26项 目内 容教学目标知识能力学会本课9个生字,能正确地读课文。过程方法读通课文，了解课文大意。情感态度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点读通课文，学习生字词。教学难点读通课文，学习生字词。教学、教具（课件）准 备PPT课件教学流 程教学环节教师活动学生活动一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。读课题学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。2、播放歌曲滚滚长江东逝水3、书写课题4、解题教学环节二、初读课文1、范读。提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.课件出示；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构三、学习生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅尊恭卧四、作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )听老师读，并把不会读的字注上音。思考。按要求自读课文并思考。读词语，正音，并说说对有关词语的理解。按要求逐段读课文。知道略写前俩次，详写第三次。书空，描红。1、自读课文出示自读要求2、泛读，播放录音板书设计三顾茅庐茅尊恭卧课后反思我在教学 “阶下恭候孔明”这一板块时，为了引导学生感悟刘备的鲜明的人物个性，我先让学生自读相关句子，简明扼要要说言中之意，再让学生将句子与原文比较，从“吩咐”“轻轻走”“恭恭敬敬”等传神之中感悟文中之情。然后进行个性朗读，将自己的理解与体会寓美美读之中。学生读出了情之真、情之切、情之浓、情之深。 （四）年级（八）册 （语文）学科集体备课个案备课时间3.24主 备 人主 备 人所在单位复备时间3.25授课教师授课教师所在单位课 题8、三顾茅庐课 型阅读课课时分配三第 二 课时上课时间3.26项 目内 容教学目标知识能力理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。过程方法通过朗读体会比喻的作用。情感态度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学难点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学、教具（课件）准 备PPT课件教学流 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文，思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？按要求完成复习检查的习题。自读，思考。指明读生词教学环节（2）填空： 刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？ 三、作业抄写比喻句。你正在浏览老提按要求填空。朗读，体会读课文，思考，并划出相关语句。分角色读张飞、刘备的话，讨论赏析品读。讨论。理解，体会比喻句的精妙。课件出示重点词句，补充学生疏忽的地方，引导学生理解品味刘备对诸葛亮对人才的敬重，及诸葛亮的兴才大略找出重点句子段落，指导读，在读中体会人物特征，同时，抓住与张飞的对比，来体会重点理解刘备的动作，在教学中，先让学生找出这些词，读一读，再让学生交流讨论，理解句子：只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。板书设计三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情教学反思课堂上，我给学生充分地