小学数学人教2011课标版一年级《左右》的教学设计.doc

左右的教学设计 一、教学内容：人教版小学数学一年级上册的内容。二、教材分析：“左右”是是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容不应把它作为单纯的知识点来讲授，而要在生活经验的基础上让学生获得体验和理解。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。三、学生分析：大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。比如，中午路队放学分为左、中、右三路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚这些都有利于学生的学习。同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强，特别喜欢在活动、游戏中学习。四、教学目标：1、创设情境，让学生建立左右的方位感。2、通过活动，使学生能领会物体左右的位置与顺序，并能用语言来描述物体的左右位置关系。3、初步体验“左右”的相对性。五、教学过程：(一)创设情境，引出“左右”师：同学们，你们喜欢出去游玩吗?星期天，笑笑和淘气两个小伙伴坐车出去游玩了。看看在路上发生了什么有趣的事儿。(多媒体画面：城市、公园、街道和红绿灯路口，笑笑和淘气坐车到城里游玩的情境。在大街上的红绿灯路口，红灯亮，车停下了。)师：他们看到什么了?生：他们看到了红绿灯。师：红灯表示什么意思?绿灯呢?绿灯上的箭头又表示什么?生1：红灯表示停车。生2：绿灯表示继续往前走。这个箭头“”(比手势)表示汽车向左行驶，这个箭头“”(比手势)表示汽车向前行驶，这个箭头“”(比手势)表示汽车向右行驶。师：你们知道的可真多，今天我们就一起来学习“左右”的知识。(二)感知“左右”，初步建立“左右”的空间感1、通过双手活动体验“左右”。师：刚才发言最大胆，声音又洪亮，我们用掌声表扬他。(学生鼓掌)师：刚才鼓掌用到了什么?（课件出示左右手图）师：谁来举左手?(点名学生举左手)大家一起举左手。(全体学生举起左手)那另一只手就是(生齐答：右手)。对，是右手，一起举右手。2、回忆经历的活动，想像左右。师：中午放学，哪些同学走左路，请站起来，举左手。右路的呢?请举右手。3、利用身体特征，记住“左右”。师：请伸出你的左手，再伸出你的右手，看看、再想想：你常常用右手做哪些事?在做这些事情的时候，左手在干什么?(让学生边说边比划)生1：我常常用右手写字，左手按本子。生2：我常常用右手刷牙，左手端杯子。生3：我常常用右手拿筷子，左手端碗。（课件出示学生各种说法）师：看来，左手和右手经常一起干很多事情，它们真是一对好朋友。那再看看我们的身上，还有没有像这样的一对好朋友?生1：我们的左耳朵和右耳朵是这样的一对好朋友。生2：我们的左眼睛和右眼睛是这样的一对好朋友。生3：我们的左脚和右脚是这样的一对好朋友。4、通过游戏活动，巩固“左右”。(三)理解“左右”，形成“左右”的空间观念课件出示学具图。师：今天，淘气和笑笑也来和大家一起学“左右”的知识，你看，他俩摆了一排文具，看看有些什么。师(指图)：有铅笔、橡皮、 尺子、文具盒和小刀。1、解释整体的最左边、最右边。(1)师：如果你面对着这一排文具看，这一排文具的最左边是什么?最右边是什么?(请生上台指，并举左、右手验证。)生：面对着这一排文具看，这一排文具最左边的是铅笔，最右边的是小刀。(2)师：从左数，第二个是什么?从右数，第四个是什么?(分别抽生上台数，并举左、右手验证。)生：从左数，第二个是橡皮； 从右数，第四个也是橡皮。师：为什么橡皮一会儿排第二个，一会儿又排第四个呢?生：因为它们分别是从左边数和右边数的。师小结：我们数的方向不同，顺序也就不同。(3)说一说。师：教室里第一横排中，最右边的同学是谁?最左边的同学是谁?(分别请学生说出来，并举左、右手验证。)2、解释一个物体的左边、右边。(1)师：面对图片上的尺子看，尺子的左边和右边分别有哪些文具?生：面对图片上的尺子看，尺子的左边有铅笔和橡皮，尺子的右边有文具盒和小刀。同桌互相说：文具盒的左边和右边分别有哪些文具?(2)说一说。问题一：抽6名学生站成一排，说其中一名学生的左边和右边有哪些同学。问题二：任意抽一名前排学生站起来，说说他的左边和右边有哪些同问题三：同桌互相说，自己的左边和右边有哪些同学。(3)讨论：我们在判断自己的左边和右边有哪些同学时，是以谁为标准的?师小结：我们从一个方向看东西的时候，面对的东西不同，看到它左右的东西就不一样。(四)交换左右，体验左右的相对性1、游戏：抽三名学生上台，面对学生站好。让这三名学生举右手。师：讨论：请看他们举对了没有?(再让下面的学生举右手)观察有什么特点?师小结：当我们面对面站立的时候，我们举的右(左)手的方向刚好相反。2、活动：听口令，做动作。师：(请学生同桌面对面坐好，学生按要求完成任务)举右手，举左手，左手拍左肩，右手拍右肩3、活动。(请2名学生到讲台上，面对全班学生站好，判断讲桌上的两件物品谁在左边，谁在右边。再让下面的同学在自己的座位上判断这两件物品谁在左边，谁在右边。)师：讨论：为什么上面的同学和下面的同学说出的左右方向不同呢?师小结：我们面对的方向不同，判断出的左右也不同。4、活动。让一名学生面向不同的方向，分别说出左边，右边各是谁。师：每次他说的左边和右边的同学相同吗?(再次体会面对的方向不同，观察到的左右也不相同