荷叶圆圆教案---修改后的2011-06-03.doc

荷 叶 圆 圆一、教材依据：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。二、设计思路1、指导思想通过向同学们展示碧绿的荷叶、晶莹的小水珠、可爱的小青蛙、淘气的小蜻蜓，引导学生理解课文，提高学生的观察表达能力，通过对大自然的优美景色的描述，使大家感悟到语文的精髓。2、设计理念（一） 看图谈话，激发学习兴趣（二）播放动画配乐范读，学生感知课文内容。（三）初读课文，读准生字字音，了解课文大意。（四）再读课文，朗读感悟。3、教材分析这是一篇清新、轻快、活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想想；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的美丽、大自然的美好。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。4、学情分析荷叶是夏季池塘中一道优美的风景线，微风吹过，碧波荡漾。孩子们对夏天也有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在语言的表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境帮助学生理解课文内容。同时在教学中结合课文使用联想、比喻的手法，用优美、丰富的语言构筑一副优美的夏季池塘的自然画卷，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。三、教学目标1、知识与技能认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2、过程与方法让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。3、情感态度与价值观让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。4、现代教学手段采用制作优美的ppt演示文稿，结合多媒体音乐，声像结合的方法，通过精心的课堂设计，引领学生从教学实践中获取文章的精髓和内涵。四、教学重点1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。五、教学难点1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。六、教学准备多媒体课件PPT、图片、字卡、音频文件。七、教学过程一、情景导入，揭示课题1、（课件：出现美丽的荷花池画面）师：小朋友们，今天老师带你们去一个很美的地方参观，想不想去啊？瞧，这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。) 你们看见了什么？ 学生回答。（教师板书“荷叶”）荷叶长得什么样？（教师随机板书“圆圆”）2、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！想听故事吗? （播放动画配乐范读）师：故事讲完了，好听吗?生：好听。（设计意图：学生沉浸对美丽的荷叶、丁莹剔透的小水珠、可爱小动物的欣赏之中。感受到大自然的美，并且想要通过课文深入了解、感知。）二、生字正音1、故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。(出示课件)2、师：谁愿意当小老师带领大家把生字读一下。3、全班齐读。4、师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？（男孩领女孩读！游戏读！）师：好厉害的小家伙，能告诉老师你是怎样记住这些生字的吗？5、集体交流识字。（设计意图：让学生在自学课文时，把本文要求掌握的的生字，从课文中圈出来，在重点识记时，采取了多种形式学生主动识记。）三、学习课文1、过渡：师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。在读之前老师有两个要求。（出示课件）师：课文读完了，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答。师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。”2、小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？你是从课文中哪句话知道的？师：小水珠把荷叶当成了你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？师：想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（播放多媒体课件）师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢！我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧！3、小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，出示课件） “停机坪”是干什么用的？ 播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。 它为什么要停在荷叶上呢？ （因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）4、小青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）师：小青蛙蹲在哪里干什么？ （鼠标点击“蹲”）生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。师：所以说荷叶是小青蛙的 （鼠标点击“歌台”）师：咱们一（3）班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。5、小鱼儿把荷叶当作了什么？ （凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？小鱼儿的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的（笑嘻嘻）你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开。 那我们带着高兴的语气来读读吧！6、四个调皮的小伙伴把荷叶当做了什么？指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。7、那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。8、学生分角色朗读这四个自然段。（设计意图：对于摇篮、停机坪等和荷叶的相同之处的认识，我也利用课件，让小朋友看着摇晃的摇篮，以及停着飞机的停机坪，在比较中体会，减少了老师许多不必要的解释。让学生展开了丰富的想象力。在想像中体会课文中小动物在荷叶中找到的快乐，感受、体验生活的童真童趣。）四、完成练习师:这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那么老师送你一片荷叶，你想把荷叶当作自己的什么呢?生1：荷叶是我的帽子，我要它给我的夏天带来清凉。 生2：荷叶是我的遮阳伞，在炎热的夏天我要用它来遮阳。生3：荷叶是我的面具，我要用它和小朋友玩游戏。生4：荷叶是我的扇子，我要用它来扇扇风。生5：荷叶是我的雨伞，为我挡风遮雨。 （设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）五、板书 14、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲小鱼儿 凉 伞 游八、教学反思在荷叶圆圆的教学中，我通过设计多种形式的朗读、领读，让学生来感受荷叶的可爱，感悟小动物快乐的心情，激发了学生对大自然的热爱。课堂中设计了较多的对话互动环节，引导学生感悟富有特色的形容词“亮晶晶、透明的、笑嘻嘻”，通过展示眨眼的小水珠，在动静变化之间引导学生，勾起其足够的好奇心，提高课堂的注意力，